論職業教育一體化教學模式

趙永健

論職業教育一體化教學模式

趙永健

一、一體化教學模式的定義與內涵

所謂一體化教學，就是指在實施教學過程中融五大元素于一體，即：教師隊伍一體化、理論教學和實訓教學場地一體化、專業教學與學生管理一體化、教學與考核一體化，專業設置與就業一體化。這種模式使教學環境與教學內容融為一體，使理論教學和實訓操作能夠有機結合，實現從以教師為中心向以學生為中心轉變，從以單調教學為中心向理論與實踐有機結合為中心轉變，從以理論課堂為中心到以實訓車間為中心轉變，使學生在現場感知、實訓操作過程中理解專業理論知識，培養專業操作技能，進而形成連貫、系統、全面的教學體系。

二、一體化教學模式的內容

1.教師隊伍實現一體化

教師隊伍一體化，就是指在實際教學過程中，實現專業理論課教師與實訓操作指導教師一體化，即“雙師型”教師。這就要求教師在課堂上是教師，在實驗、實訓操作中是工人，既能講授專業課理論，又能進行實訓操作演示、傳授技能，并能解決現場操作技術問題。“雙師型”教師是目前職業院校教師隊伍發展的主要方向，是提高教學質量與教師素質的一個非常重要的途徑。

2.理論教學和實訓教學場地一體化

在具體教學過程中，可將教學環境按照教學工廠模式進行設計，教室既是實訓車間，又是資料室和實驗室，從而營造良好的職業環境與氛圍。此方法能夠融理論教學場地與實訓教學場地于一體，具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗等多種功能，使學生在了解理論課內容的同時，更好地掌握實訓操作內容，滿足了一體化教學的要求。

3.專業教學與學生管理一體化

在做好專業教學的同時，也應注重對學生的管理。對學生管理的好壞，在很大程度上影響著專業教學的效果。因而在實訓教學過程中，輔導員和實訓教師要經常溝通，共同維持好教學秩序，對學生在聽課與操作過程中出現的問題及時進行溝通，從而更好地達到預期的效果。

4.教學與考核一體化

教學內容完成后，可采用“理論+實訓”的一體化考試模式，在實訓考核時融合理論考核的基本知識，能夠更好地將理論知識應用到實訓操作中。例如我校的各個專業都有相應的工種資格證，學生學完規定的課程且具有一定的操作技能后，就可以參加市勞動局組織的各類資格證考核，取得相應資格證書。

5.專業設置與就業一體化

職業院校在專業設置時，在研究國家有關政策的基礎上，依據對人才市場的調研情況，確定所開設的專業名稱與內容。這就要求院校的專業設置要始終以就業為導向，根據企業需求對專業的設置進行適時調整，并在師資方面向對重點專業傾斜。“招生即招工，畢業即就業”的觀念是職業院校能夠在高校擴招、生源減少等不利環境下生存的法寶，因此職業院校的專業設置應與市場掛鉤，與就業銜接，這樣才能為企業培養所需的人才。

三、實施一體化教學模式的效果和意義

1.有效提升教學質量

眾所周知，目前職業院校學生多為中考、高考中失意或中途退學的學生，他們文化基礎普遍不高，厭學情緒嚴重。因此如何提高教學質量成，各職業院校面臨的首要問題。如果在教學過程中為仍然采用單調的教學方式對專業理論課進行抽象講解，一節課下來，能夠掌握所學知識的學生少之又少，這是對教學資源的嚴重浪費。而單純的實訓操作課，由于學生受到理論學習程度的限制，再加上注意力不集中，教學效果不是特別理想。如果在實施教學的過程中采用一體化教學，“雙師型”教師將講授、演示和操作訓練同時進行，讓學生在掌握操作技能的同時對所學理論知識進行鞏固和加深，在實踐中消化理論，在操作中強化理論，從而充分調動學生學習的積極性和主動性，使教學達到事半功倍的效果。例如在講授普通車床操作時，將車床的主要構造、內部傳動和工件車削等內容一邊演示一邊講授，學生一目了然，能夠很快掌握普通車床的基本知識，因此，理論實訓操作一體化是十分必要的。

2.提高教師的業務能力和教學水平

一體化教學模式對教師提出了更嚴格的要求，即要求教師為專業理論課教師與實驗、實訓指導教師一體化的“雙師型”教師。“雙師型”教師既要對本專業的相關知識有充分的了解，又要具有運用新方法、新技術等開展教學及科研能力。這樣雖然教師本身工作量和壓力很大，但能夠很好地培養和鍛煉自身，對教學水平和業務能力的提高有非常大的幫助。

3.促進學校教育模式的改革和發展

一體化教學模式的實施，打破了現有傳統的教學體系和模式，職業院校可以根據市場需求及時調整和整合教學資源，有效避免了教學資源的浪費。通過實行一體化教學模式，職業院校的教學模式發生了很大的改變，這些轉變可以促使教學理論與實踐相結合，讓學生更好地了解和掌握，提高學生學習的積極性和主動性，對教學效率和質量的提高起到事半功倍的效果。因此，職業院校一體化教學模式的實施，可以提高學生學習的主動性，改善整體教學質量，這對提高職業院校在社會和企業中知名度有很好的宣傳效果，從而為學校贏得良好的社會聲譽和辦學效益。

四、結束語

職業院校在教學過程中實施一體化教學模式，能夠有效地提高教學質量，提高教師的業務能力和教學水平，促進學校教育模式的改革和發展。在教學過程中，學生的學習興趣了很好的激發，教師的業務能力得到較好的鍛煉和提升，學校的教學效果明顯改善，學生的就業渠道得到明顯拓寬，學校在社會和企業中的聲譽也得到較大的提升，從而更好地促進學校的建設和發展。在國家大力發展現代職業教育的有利條件下，職業院校一定要抓住機遇，大力推行一體化教學模式，不斷進行資源優化和整合，加強師資隊伍建設，提高辦學層次，真正實現“招生即招工，畢業即就業”的目標，把學校建設成為社會培養高技能操作人才的基地，為社會和企業培養更多有用的人才。

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2012-01-18

趙永健，本科，講師，主任。

濟寧市技師學院。