技工院校數控類專業招生滑坡原因及對策

李紅強

技工院校數控類專業招生滑坡原因及對策

李紅強

近年來，廣東省技工學院的招生規模一直名列全國前茅，對數控類專業的投入也不斷加大，但卻出現了報讀人數不斷滑坡的奇怪現象。深入剖析了此現象產生的外內因素，并提出了應對策略，意在以引起廣大同行關注，共商數控專業建設大計。

技工院校；數控專業；招生滑坡；師資隊伍；課程設置

眾所周知，近年來，廣東省技工院校的招生情況如火如荼，一直位居全國榜首，成為全國技工教育的一面旗幟。各院校數控類專業建設的硬件條件也有很大改觀，但是數控專業的報讀人數卻逐年下降。據調查，這種情況在廣東省各技工院校中并不是個案，而是普遍存在的現象。隨著珠江三角洲地區產業升級轉型的步伐不斷加快，對數控人才的需求也十分旺盛，若數控類專業的招生滑坡這種勢頭繼續擴大，現在高呼的“中國制造”在未來將成為“誰來制造”。這種現象的出現勢必對廣東省由人力資源大省向人才資源大省轉變的戰略發展產生影響，值得我們認真研究和深刻反思。

一、數控類專業招生滑波原因

經過對學生、家長的調查，社會、企業等外部環境的研究，以及對技工院校數控專業教學的反思，發現影響數控專業招生滑坡的主要原因有如下幾個方面。

（一）我國青少年人口比例下降

隨著我國經濟社會快速發展，人民生活水平和醫療衛生保健事業的巨大改善，生育率持續保持較低水平。據2011年人口普查統計，我國0-14歲人口占全國人口的16.60%，比2000年人口普查下降6.29個百分點。2011年5月18日在北京發布的《2011年世界兒童狀況》報告也證實了我國人口結構的變化，據報告統計，2009年全球10歲～19歲人口已超過12億，占世界總人口的18%，自1950年以來增加了一倍多。但中國的青少年占總人口的比例卻從2000年的18%（2.28億）下降至2009年的13%（1.8億）。青少年人口的降低，再加上大學、高中繼續擴招的擠兌，給技工院校的招生帶來巨大壓力。

（二）傳統的擇業觀念影響學生對專業的選擇

據一機構對小學五年級至高中二年級學生進行分層隨機抽樣，選取了663名學生及其家長進行對將來職業期望的問卷調查。調查結果表明，學生父母對孩子將來職業的選擇排在前幾位的分別是政府官員、企事業中的職員、大學教授、設計師、醫生和科技工作者等職業。學生對將來職業的選擇，主要集中在企事業中的職員、演員、政府官員、記者、大學教授和設計師等職業。而被家長和學生選擇排在倒數的職業是工人、農民和服務人員。由此可見，大部分的父母還是希望孩子將來從事比較穩定又有一定的社會地位和經濟保障的職業。而技術工人這個藍領階層在當代人們的理念中，還是都屬于經濟地位和社會地位較低的職業。

近年來，隨著數控技術的普及和人們對數控專業從事的工作逐步了解。應用在機械加工中的數控技術也逐步退去神秘的光環，對人們的吸引力就逐步喪失。因為人們對機械加工專業固有的認識也左右著考生的選擇，在填報專業志愿時，許多學生家長認為機械專業還是過去的“粗大黑”的傳統產業，并聯想到“機器的隆隆噪音，滿身的機油”的工作狀態，不如電子、信息、管理等專業時髦。甚至一說到加工，就想到要去工廠，而工廠又與工資低，工傷事故多，下崗職工多聯系起來。

（三）培養質量達不到企業用人標準

就目前而言，技工院校數控專業畢業生的培養質量，離企業用人標準還存在一定差距。主要體現以下幾個方面。

1.課程設置與企業需求脫節。長期以來，很多技工院校只關注學生對數控機床操作方面的訓練，實訓的項目也非真實產品，這樣培養目標遠遠低于用人企業的使用需求。用人企業真正需要的人才是精通數控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設置等）、CAD/CAM自動編程以及具備敏銳質量意識的實用型人才。而這些專業素養的獲得，不是靠課堂的灌輸，而是要對學生“真刀實槍”地長期實訓。

2.師資隊伍缺乏企業生產經驗。技工院校的師資主要來源大學畢業生，基本上是學校到學校，沒有經過企業的長期鍛煉，沒有實際的生產經驗。然而數控加工是一門非常注重經驗積累的專業，許多教師自身的專業能力都尚未達到企業的用人標準，培養出來的學生又怎能達到企業的要求呢？

3.實踐訓練時間不夠。數控專業是一個易學難精的專業，專業課程相對較多，學業負擔較重，而且知識比較枯燥。許多學校還是運用傳統的教學方法，傳授過時的教學內容，短短三年時間給予學生生產實踐的機會遠遠不夠，讓學生所掌握的數控加工技能非常有限。

4.就業質量達不到學生的期望值。由于媒體宣揚“十萬年薪招不到一個數控技工”，長期對一些數控技能人才成功個案的過度報道，加上各院校在招生時也對技工的待遇有意夸大，使得許多畢業生心態浮躁，沒有對自身能力進行反省，而對就業后工資待遇期望值過高。

事實上，珠三角地區的民營、私有企業較多，許多企業長期不注重技術改造、設備更新以及環境舒適化改造，不能跟上產業升級的步伐，且工作環境較差，開出的工資待遇與媒體宣揚的并不相符。因此，技工院校數控專業畢業生雖然就業暢銷但是總體含金量不高。這種現實在躊躇滿志的畢業生心理形成巨大落差，使得許多畢業生對現實狀態表現不滿，不能在崗位上安心工作，并不斷跳槽尋找高工資的崗位。這種狀況在一定程度造成了企業招工難、穩工難的局面。最后學生把自己的遭遇都歸咎為學校的責任，為數控專業的招生帶來很大隱憂。

二、應對策略

根據上述數控類專業招生滑坡的幾個方面原因，筆者認為，可從以下幾個方面著手開展工作。

（一）變規模擴張為精英培養

青少年人口的下降是目前不能改變的現實，對于數控專業的發展不能只關注數量，而更應該關注培養的質量。故技工院校應放棄以往規模發展的思路，要注重學生的技能水平、職業素養以及創新能力等方面的培養，以學生的培養質量作為占據市場的制高點，變規模化教育為精英教育。

（二）宣揚正確職業觀就業觀

在學校層面，各技工院校應該要加強對在校學生的職業觀、就業觀的指導，樹立“職業不分貴賤”的職業觀念，宣揚“行行出狀元”、“學一行愛一行”的就業創業理想。在主管行政層面，政府職能部門應該出臺一些提高技術工人經濟和社會地位的政策，例如，定期表彰獎勵技能型青年技術工人、評選勞動模范、樹立技術明星偶像，為技術工人的晉升管理崗位、加薪提供支持和幫助，在社會上形成尊重技術工人、崇拜技能偶像的良好氛圍。

（三）加快課程設置改革步伐

根據技工院校的生源素質特點，以及企業的用人標準，開發基于工作過程一體化課程方案。通過可靠務實的市場調研，提取典型的工作任務，制定符合行業標準的學習目標，設計好科學合理的學習任務，改變不合時宜的傳統教學方法以及一些過時的教學內容。在課程改革中要關注實踐性課程設置，以及學生的專業能力、方法能力以及社會能力等方面的培養，這是數控專業發展的一個根本突破口。

（四）營造真實環境，實現工學合一

各技工院校在發揮以往實訓基地建設經驗的基礎上，應該繼續深入校企合作，共建高水平的校內生產性實踐教學基地，該實踐教學基地將集教學實訓、頂崗實習、培訓于一體，能夠實現“教室與車間合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、教學內容與生產內容合一、實訓設備與生產設備合一、實習作業與工作任務合一、教學過程與技術服務合一”；能夠為學生實訓提供真刀實槍的實踐機會，使學生在“真實”的實訓條件下養成高水平的職業素質和實際操作能力。最終能夠實現技能人才培養從模擬到真實、從技能到技術、從學生到員工的三個轉變，完成學校到企業的無縫對接。

（五）加強師資隊伍建設

缺乏實踐經驗的師資隊伍是影響數控專業教學的瓶頸。提升師資隊伍的專業技術水平是數控專業建設的一個關鍵任務。提升師資隊伍專業素質一是可以通過從企業引進有實際生產加工經驗的技術人員來補充師資隊伍；二是加強校內師資的培訓。可以選派教師到合作企業生產一線學習鍛煉，提高實踐能力。同時，通過與企業零距離接觸，使教師能樹立市場觀念，理解企業文化，提高專業技能，實現教學與生產的緊密結合。

（六）接軌國際步伐，提升培訓檔次

各院校可借鑒德國、瑞士等職業教育發達國家的經驗和模式，例如可以實施國際聯合辦學，移植原汁原味的德國“雙元制”教學模式，按照德國工商協會的考核標準實施教學，組織數控專業學生考取全球認可的IHK證書，以提升數控專業的培訓層次。

另外，技工院校也可吸取一些國際頂尖企業在新技術、新工藝等方面的培訓經驗，充實數控專業的培訓內容。例如，可以通過引進德國、瑞典先進的多軸加工技術、金屬切削工藝技術和現代車間管理理念，進而引領珠三角地區現代制造行業的工藝革新方向，夯實、規范廣東技工教育的工藝課程教學內容，為珠三角地區先進制造行業培養具備工藝改良、設計創新、現代管理能力的多軸加工技術高端人才，最終達到提升數控類專業社會吸引力的目標。

[責任編輯 秦濤]

李紅強，男，廣州市機電技師學院講師，主要研究方向為數控專業實踐教學。

G710

A

1674-7747（2012）20-0030-02