高校園林專業實驗、實踐教學改革思考
——以韶關學院為例

曹秋艷，陳曉遠

（韶關學院 英東農業科學與工程學院，廣東 韶關 512005）

高校園林專業實驗、實踐教學改革思考
——以韶關學院為例

曹秋艷，陳曉遠

（韶關學院 英東農業科學與工程學院，廣東 韶關 512005）

韶關學院特色園林設計專業圍繞現代社會的需求，進一步加強園林專業的建設力度，從改善專業實驗、實踐條件入手，促進教育、教學資源的高效配置和綜合利用，旨在為培養園林專業適用性人才夯實基礎.

園林建設；專業實驗室；實驗教學

實驗教學是課堂教學的延伸，是培養學生理論聯系實際、解決實際問題能力的重要手段，所以，專業實驗室建設是專業建設的重要組成部分.如何建設好專業實驗室，使之適應社會市場經濟發展的要求，是高等學校的一項重要任務[1].目前我國大多數高校的園林專業實驗室是在園藝專業實驗室的基礎上建設起來并聯合使用的，大都沒有相對獨立或完備的園林專業實驗教學環境和設備.園林專業是韶關學院最具特色的專業之一，近年來，學院投入了400多萬元用于加強實驗室建設，實驗設施不斷完善，滿足了基本實驗教學的要求.到目前為止，韶關學院園林專業共擁有1個校級實驗教學示范中心 （生物學），2個院級實驗教學平臺（園藝園林實驗平臺和GIS與信息技術利用實驗平臺），4個基礎實驗室和3個專業實驗室.雖然學院在專業實驗室建設方面取得了一定的成績，但是，由于近年來科技在不斷進步，新技術、新材料、新工藝不斷出現，因此，實驗室建設的步伐不能只停留在原有的基礎上，必須隨著時代的節奏，圍繞著社會需求的變化前進.

1 實驗課教學與理論課教學相結合

社會對園林專業人才的職業能力要求較寬泛，既要有生物學知識，又要有工程方面的知識，還要有美術知識，等等.根據專業設置、教學計劃及人才培養方案對實驗教學的要求，按照理論課程開設的先后順序把實驗課程進行交叉或整合，將有利于構建更為合理的實驗課程體系，盡快實現資源的優化配置，提高課程的超前性、融合性及適應性.優化實驗課程設置，除了開設驗證性實驗外，還應增開綜合性、設計性、應用性、創新性實驗，對實驗進行系統性的優化組合，打破專業課程之間的界限，注重學科交叉，突出綜合性、整體性、系統性思維訓練，強化實踐能力和創新能力的培養，注重課程的整合與滲透.首先，應注意專業基礎課程之間的銜接，提高課程綜合化的程度，避免課程的重復設置.例如:設計初步課程與美術基礎課程的部分內容相重復,實驗課程應考慮交叉進行；植物學、園林樹木學、植物造景這幾門課是相關的、遞進的課程，應考慮實驗課程開設的先后順序.其次,應注意專業理論實踐課程的整合，例如：植物生理與栽培類課程的組合，園林工程與規劃設計類課程的組合，等等.同時，還要加強課程之間的相互滲透，充分利用現代化的設備條件，推動實驗手段的創新，開發新的實驗項目，在現有資源條件下最大限度地為學生提供實驗條件，切實提高教學質量.通過這些舉措，完成對實驗課程的調整與重組，并在教學過程中不斷改進，使其日趨完善.

2 實驗教學及實驗室建設思考

由于園林專業的特點是工程技術與藝術的結合，開設的課程有園林美術、工程制圖、設計初步、園林規劃設計等專業課.這些課程不像其他理論課程可以在教室或者公共實驗室里完成教學，而是必須進入專業實驗室才能進行教學，與課程相關的作業也必須在專業實驗室才能完成.鑒于韶關學院園林專業實驗室建設的情況，筆者提出以下幾點建議.

2.1 整合制圖實驗室

園林工程實驗室主要承擔工程制圖類的實驗教學任務.課程所需的專業教學設備包括繪圖桌、繪圖版、繪圖儀器及打印出圖設備等.隨著學校規模的擴大，學生數量大幅增加，以往簡單的教學設備已經遠遠不能滿足需求，因此，將園林專業工程制圖實驗室與土地資源管理專業制圖實驗室進行整合，建設制圖專用教室，配備專用的繪圖桌椅和測繪工具.這樣，既可以資源共享，又滿足了2個專業的教學需求；同時，還可以集中財力進行實驗室建設，改善實驗室的條件；而且教師還能對學生進行現場指導，有效地提高教學質量.

2.2 整合規劃設計實驗室

隨著園林技術的發展以及社會對創新人才的大量需求，傳統意義上的園林規劃設計課教學已發生了深刻變化，其變化的核心思想就是設計思想的表述多樣性，出現了圖紙、三維造型、三維動畫、數據流等表述形式共存的局面；因此，可以將學院現有的園林規劃實驗室與土地規劃實驗室進行整合，建設規劃設計實驗室，統一配置儀器設備和軟件.例如：同時配置園林規劃軟件和GIS軟件，將園林專業計算機輔助設計實驗室與土地資源管理專業計算機輔助設計實驗室進行整合，建設CAD制圖實驗分室；根據設計類課程的特點在實驗室配置掃描儀、激光打印機和A0繪圖儀等，以便于學生完成作業和作品的出圖展示.

2.3 完善園林美術實驗室

園林美術實驗課是一門實踐性強、設計性強的課程，屬應用學科，是園林專業的專業基礎課程，包括素描、色彩和效果圖表現3部分.實驗教學目標是：讓學生掌握鉛筆素描技法，比較熟練地運用線條明暗表現事物的形體結構、比例、位置、運動，具備良好的造型能力；掌握色彩知識，具備熟練地調配、運用、表現色彩的能力[2]；熟練運用馬克筆等工具完成效果圖繪制；通過實驗實訓課，使學生的繪畫技法得到提高，為今后的專業設計課程的學習打下堅實的基礎.在實驗室建設上，應配備多樣化的靜物材料、繪畫工具等，以滿足園林美術專業特殊的授課方式，并要保證學生能夠進行正常的實驗訓練，在寬松的環境下完成綜合性、設計性的實驗項目.

2.4 增設景觀模型制作室

景觀模型制作是專業選修課程，目的在于培養學生的實踐動手能力和團隊協作能力，要求以小組為單位手工制作立體模型，培養學生景觀模型制作能力.鑒于課程的需要，模型制作實驗室應配備測繪工作臺、手工制作模型的各種工具.手工制作的模型還應配備展示臺進行展示，并向學生全天開放.

3 實踐基地教學及建設思考

近年來，學院在校內外實習基地的建設方面成效顯著：學院擁有一個占地面積為7 hm2的校內教學、科研實習基地.基地內建有面積為4 224 m2的現代化大型溫室2座；面積為2 660 m2的塑料大棚10座；可控溫、控濕、補充CO2的小型溫室3個；面積為140 m2的組織培養實驗室1間.實踐基地承擔了園林專業的課程實驗、專業見習、生產實習、畢業論文、大學生科技創新活動、大學生創業模擬等教學科研任務，為學生提供了充分的專業訓練機會.園林專業涉及的學科體系較多并具有極強的實踐性，因此，在西方現代園林教育中，非常重視設計實踐和工程技術方面的培訓，例如：哈佛大學的LA教育，涉及工程技術方面的課程超過10門.可見，加強校內實踐基地建設，培養園林專業學生的實踐能力是教學體系重要的一環.

根據園林專業人才培養目標對學生工程實踐能力的特殊要求，學院建設了校園園林植物實踐教學基地、園林建筑學實踐教學基地、園林規劃設計實踐教學基地，突出實踐教學的整體性、創新性、交叉性和連貫性，更好地培養學生的創新意識及提出問題、分析問題、解決問題的能力.例如：可以讓學生在學完園林樹木學、花卉學后，到校園里去認識植物、觀察植物；讓學生參加校園園林植物種類與應用調查的課題；也可以在進行園林規劃設計課程教學時，結合校園的園林綠化實際，讓學生積極參與校園的園林規劃設計工作.這些實踐活動的開展，既鞏固了學生課堂上學到的知識，又讓學生在實戰中得到了鍛煉，使學習不再僅僅是紙上談兵[3].

4 結語

教學實踐證明：打破傳統的實驗教學理念，把園林實驗課教學與理論課教學相結合，有利于提高實踐教學質量；改革實踐教學內容，建設校內實踐教學基地，有利于園林專業學生的實踐能力與創新精神的培養；加強專業實驗室建設，改善園林專業實驗教學條件，有利于促進教育、教學資源的高效配置和綜合利用.通過上述園林專業實驗、實踐教學的改革，最終實現學院建設高水平專業實驗室和培養高素質創新型園林專業人才的目標.

[1] 曾琪琳，蘇開才.加速實驗基地改革發展專業實驗課程[J].實驗室研究與探索，2001，20(4)：6-8.

[2] 強薇,畢建杰.園林專業美術實驗教學改革的探討與實踐[J].實驗室科學,2008(6)：37-38.

[3] 胡競愷.農林院校園林專業教學改革初探[J].經濟與社會發展，2008(11):202-206.

On the Reform of Practice and Experiment Teaching in Landscape Construction Speciality in Universities——A Case Study in Shaoguan University

CAO Qiuyan,CHEN Xiaoyuan
(College of Yingdong Agricultural Science and Engineering,Shaoguan University,Shaoguan,Guangdong 512005,China)

The speciality of characteristic landscape design in Shaoguan University focuses on the needs of modern society to further strengthen its construction.Starting with the improvement of professional experiment and practice condition,the efficient allocation and comprehensive utilization of educational and teaching resources are effectively promoted,aiming to reinforce the foundation for the applicability cultivation of talents in landscape design.

landscape construction;professional laboratory;experiment teaching

G642

A

1009－8445（2012）05－0055－03

（責任編輯：徐生然）

2012－03－13

曹秋艷（1979－）,女，遼寧綏中人，韶關學院英東農業科學與工程學院實驗師，碩士.