社會主義核心價值體系視閾下的高校輔導員工作水平提升研究

□ 天津科技大學 王 婷

“社會主義核心價值體系”這一理論命題首次在黨的十六屆六中全會提出，隨后在黨的十七大報告、十七屆四中全會中多次闡述。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，其基本內容為：馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀[1]。

社會主義核心價值體系的提出，為高校思想政治教育工作統一思想和率先發展指明了方向，社會主義核心價值體系貫穿于大學生思想政治教育工作的方方面面，對充分發揮高校的育人職能具有價值導向作用。作為高校思想政治工作穩步推進的骨干力量——輔導員不僅要引領廣大青年學生認同、繼承社會主義核心價值體系的精髓，更要身體力行，由認知產生認同，認同外化為踐行，踐行最終內化為信仰，從而成為學習、踐行社會主義核心價值體系的排頭兵。

一、社會主義核心價值體系與高校輔導員工作水平提升的內在聯系

1.社會主義核心價值體系明確了高校輔導員的工作方向

社會主義核心價值體系是輔導員開展思想政治教育工作的理論指南。輔導員在日常工作中，應做到分清主次，完成日常學生管理工的作同時，更應該把主要精力投入到學生的社會主義核心價值觀教育中，主要圍繞理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、傳統文化教育以及法制安全等方面開展思想政治教育工作。

2.社會主義核心價值體系創新了高校輔導員的工作內容

社會主義核心價值體系要求高校輔導員工作既有繼承，又有創新，在繼承以往教育模式基礎上，更應該注重與社會主義核心價值體系的結合。將困難生資助體系與勵志、感恩教育相結合；將評獎評優過程與誠信教育相結合；將職業生涯規劃指導與樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀相結合；將傳統文化教育與愛國主義教育相結合。以上舉措不僅創新了高校輔導員工作內容，同時，增強了社會主義核心價值體系的教育效果。

二、社會主義核心價值體系下高校輔導員工作水平提升的途徑與方法

1.堅持一元主導，結合多元統一

社會主義核心價值體系與馬克思主義思想，毛澤東、鄧小平理論是一脈相承的，是不斷發展、與時俱進的理論。社會主義核心價值體系的靈魂是馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想，因此，與黨中央保持一致，堅持黨的領導，就要堅決貫徹社會主義核心價值體系，堅持社會主義核心價值體系的一元主導地位，引領高校政治、思想、文化思潮。

在全球化的今天，各種思想文化交流、交融、交鋒呈現全新特點，達到了前所未有的廣度和深度，各種主流與非主流思想相互滲透碰撞，甚至西方敵對勢力思想對大學生思想意識形態產生沖擊，這就要求高校輔導員認清形勢，順應大學生思想發展規律，培養學生高舉社會主義旗幟，認定社會主義核心價值體系不放松，不懈怠。同時，引導學生仔細甄別其他非主流思想與敵對勢力思想，對非主流思想做到取其精華去其糟粕，適度吸納。80、90后的年輕人受西方思想沖擊較大，部分人群生活方式較為西化，在這種背景下，即使學生背離社會主義核心價值體系，作為輔導員如果一味否定，勢必會引起學生反感，從而造成對社會主義核心價值體系的進一步抵觸。這就要求輔導員講求工作方法與技巧，做到以理服人，以情感人，以智啟人，同時利用思想政治理論課的載體，形勢政策教育的載體，結合時事，結合熱點，結合學生思想實際，在潛移默化中使學生領會社會主義核心價值體系的意義所在。

2.堅持國際視野，凝聚民族信念

社會主義核心價值體系的精髓是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，民族精神與時代精神的結合統一就是凝聚民族信念與堅持國際視野的統一。高校培養的人才是國際化人才，而國際化的眼光與視野是其基本特征，大學生思想政治教育既要固守我國教育經驗的優良傳統，又要以寬容態度，與國際舞臺接軌，努力在國際競爭中理性審慎、甄選、吸收先進的教育經驗。

作為工作在大學生思想政治教育第一線的輔導員，更要具備國際眼光，努力為學生開展形勢政策教育、生態環境教育、和平發展教育等創造條件，培養學生樹立開放的國際競爭意識，共同發展意識與國際和平意識。但堅持培養學生的國際視野，并不意味著摒棄我國傳統的歷史文化與思想精髓，例如，偉大的雷鋒精神是中華民族寶貴的精神財富，是一代代中國人學習的楷模，已然成為中華民族精神的縮影與寫照，甚至在美國西點軍校，荷蘭、日本等西方資本主義國家，雷鋒精神都有一定的影響力，這就再一次證明中華民族的優秀傳統文化與思想正在超越時間、空間甚至國家的限制，發揮著永恒的魅力。因此，學生輔導員自身要學習領會民族精神的深刻內涵，將民族精神教育、愛國主義情感教育與中國傳統文化思想教育緊密結合，融入大學生思想政治教育的點點滴滴，不斷深化大學生的民族自豪感。堅持國際視野與凝聚民族信念是相輔相成的，輔導員在日常工作中要將二者融會貫通，勢必會達到事半功倍的教育效果。

3.堅持思想引領，體現人文關懷

社會主義核心價值體系的基礎是堅持“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，這就要求高校輔導員將此作為思想政治教育工作的重點與落腳點。輔導員的工作中存在著這樣一種現象，有的輔導員抱怨平時對學生是曉之以理，動之以情，大道理說的學生心服口服，可學生行動起來還是不認同，存在著抽一鞭子走一小步的現象。不少輔導員感嘆：難道我錯了嗎？其實，這種工作方式方法沒有錯，關鍵是忽視了一個前提，如果沒有足夠的感情維系做基礎，學生怎么會將輔導員的言傳身教化為內行，這種感情維系就體現在人文關懷上，人文關懷是建立在彼此信任的前提上的。

輔導員在推進社會主義核心價值體系教育的過程中，應該以學生關心的事情為切入點，將社會主義核心價值體系教育與家庭經濟困難生資助育人相結合，將社會主義核心價值體系教育與學生職業生涯規劃指導相結合，將社會主義核心價值體系教育與評獎評優相結合。社會主義核心價值體系的理論經過輔導員的人文關懷得到落實，真正把“大理論”化為“小行動”深入學生心中。因此，輔導員在日常工作中宣傳社會主義核心價值體系要理論與實踐相輔相成，而且注重實踐關懷的影響力，把工作的重點轉移到實踐環節，充分建立起與學生的親密感，為教育思想打好基礎。

4.堅持道德標尺，健全健康人格

高校師德建設，一直是高校發展過程的重中之重。建立一支政治素養良好、道德水平過硬、思想健康成熟的輔導員隊伍是大學生成長成才的關鍵。因此，高校輔導員在工作中也要堅持“八榮八恥”標準，提升自身的整體素質。

目前，由于不良社會文化思潮沖擊的外環境，輔導員隊伍建設不合理，輔導員的出路不通暢等內外環境交錯影響，造成部分高校輔導員在工作中出現缺乏職業責任感、缺少職業認同感、缺少工作主動性等諸多問題。一方面，需要社會相關部門解決輔導員的實際問題。例如，輔導員隊伍1：200的結構難以優化，輔導員評聘職稱制度還存在很多問題，輔導員參與科研教學的人數過低等。另一方面，更需要輔導員從自身找原因、想辦法，將社會主義核心價值體系武裝進頭腦，開展道德體驗式教育，指導自身整體素養的提升，達到為人師表的標準。同樣，擁有積極樂觀的心態和健康向上的人格也是十分必要的，輔導員工作繁重，事務繁雜，容易造成心理起伏波動大，也就需要相關部門以及輔導員自身關注心理健康，開展輔導員之間的心靈互動排解抑郁，積極組織心理學相關內容的學習，指派專人定期疏導輔導員在工作中產生的不良情緒。在輔導員隊伍發展過程中，相關部門不僅要做到提升其業務水平，科研意識，努力為其職業發展鋪平道路，而且更應該關注其心理變化，錘煉其師德品質。只有這樣，才能真正造就一批立場堅定，愛崗敬業，無私奉獻的學生輔導員，使學生受益。

高校輔導員隊伍不僅是踐行社會主義核心價值體系的排頭兵，這支隊伍的思想政治素養與實際工作能力也對大學生社會主義核心價值觀的建立起著至關重要的作用。這就要求高校輔導員在實際工作中把握住社會改革與發展的大方向，將民族信念與優秀的傳統文化融入其中，在健全自身素質的基礎上，引領學生成長成才，從而體現輔導員工作的真正價值。

[1]趙榮.用社會主義核心價值體系指導高校輔導員隊伍建設[J].太原大學學報，2009（4）：74-77.