淺談語文教學中的“愉快教學法”

■ 張星慧 (江蘇省淮安市啟明外國語學校)

一直以來，我們都在探求一種輕松愉快的教學方法，能夠讓教師和學生都在相對寬松的環境中完成“傳道、授業、解惑”的教學任務。經過一段時間的理論研究和綜合實踐，我們有了一定的感悟，現將一點體會整理出來，和大家共勉。

一、快樂課堂:讓學生“動”起來

課堂是教學過程中最重要的一個環節，是師生知識互動、情感交流的紐帶。所以，要避免傳統意義上的“填鴨式”教學，而要讓學生“動”起來，要讓他們“樂”起來，這就要充分尊重學生的個性特點。處于青春期的他們，有強烈的求知欲，凡事都喜歡問“為什么”;又有強烈的表現欲，凡事都喜歡把自己最好的一面呈現在老師和同學們面前。所以，在教學過程中，要充分激發他們的積極性與創造性，給他們舞臺展現自己。

例如:蘇教版八年級上冊第一單元口語交際的主題是“當一次主持人”，在教授這個環節時，我放手大膽地把課堂交給學生，由他們自編、自導、自演。事實證明，學生的能力遠遠超出我的想象，他們把課堂變成了一臺晚會，圍繞“十四歲，我們邁開青春第一步”這一主題，設計了形式多樣的節目，同時又突出了主持人的作用。主持人講話自然灑脫、簡潔明快，同時又幽默風趣，串聯詞自然得體，一次又一次地將現場氣氛推向高潮。學生們自始至終都在開心地笑著?？鞓氛n堂，成為他們施展才華、展示自我的舞臺。

我想，這種寓教于樂的模式在知識的傳授、方法的指導以及情感的交流上，要遠勝于傳統的“一言堂”模式。其能使學生真正融入到課堂情境中去，成為課堂學習的主人，成為自主學習的典范。

二、高興作業:讓學生“忙”起來

作業是課堂學習的重要反饋，是檢驗一個學生能否將知識及時消化并應用的一個重要手段。傳統意義上的語文作業就是重復地背書、抄寫和默寫，這會使得學生逐漸減少學習語文的興趣，甚至會產生抵觸情緒。我和我的學生們都在努力地探求一種“高興作業”的模式，努力將快樂的課堂氛圍延續下去。

初中生的性格特點，使得他們喜歡做一些有創意、有新意的作業。所以，我在布置作業時，盡量避免重復、單調的文字題，而是多采用圖文并茂的形式。比如，講解寫景抒情類的散文時，可讓學生自由想象，構思出一幅圖畫，再涂上相應的色彩，這樣，可以充分調動學生的多種感官，更形象更深刻地理解課文內容。再如，課文中若有黑白插圖，我會布置學生根據課文情境來給插圖著色，然后再評選出優秀作品全班傳閱。這樣，可以讓學生拿起畫筆來表達自己對課文的理解，充分地發揮他們的想象力與創造力，讓他們高高興興地學習語文。

蘇教版八年級上冊《長城》專題，全方面多角度地介紹了長城，是很重要的學習內容。我想尋找一種科學高效的學習模式。結果，學生們主動提出要辦一期手抄報，采用圖文并茂的形式來介紹長城。我同意了，我相信他們。結果，我們成功了，每一位學生都以認真的態度對待這次作業，上網查資料、搜圖片，動手粘貼，忙得不亦樂乎。當他們高興地將作品展示給大家時，我分明看到了他們臉上洋溢著開心的笑容。在他們心中，長城是華夏文明的標志，是古代勞動人民智慧和汗水的結晶，每個人都以自己是炎黃子孫而感到驕傲和自豪。通過這次成功的作業實踐，他們的愛國情感也得到了升華。

三、幸福考試:讓學生笑出來

考試是檢驗某一階段學生學習情況的一種途徑，是教學過程中必不可少的一個環節，但事實上，幾乎所有的學生都害怕考試。因為某種意義上來講，考試成績直接反映某一階段的學習情況，影響教師、家長、同學對學生的看法，成績的好壞直接影響學生的學習熱情與信心。那么，如何才能使學生不再害怕考試，甚至喜歡考試、期待考試呢?這就需要我們教師做好“考前指導，考后疏導”的工作，從思想上、根源上解決問題。

考前指導，是指在考試之前對學生進行系統的復習指導。如復習計劃，復習進度，答題方法，答題技巧，考試心理等?？记爸笇Э梢詭椭鷮W生揭開考試那層神秘的面紗，因為了解，所以不再害怕。特別是我們語文學科，考前需要理解背誦的知識點很多，所以需要教師帶領大家科學地有步驟地復習。值得推廣的方法有“聯想記憶法”“諧音記憶法”等。盡量避免枯燥的死記硬背，努力營造一種輕松愉快的考前氛圍，讓學生“口袋有糧，心中不慌”，讓學生輕裝上陣、笑對考試。

考后疏導，是指在考試之后對學生進行心理疏導，努力讓他們做到“勝不驕，敗不餒”?？荚嚱Y果，肯定是“幾家歡喜幾家愁”。對于那些考好的學生，我們要充分地表揚與肯定，分享他們成功的喜悅，讓他們的幸福指數極度提升。同時，也要告訴他們，成功只能代表過去，未來還有新的征程等待他們去拼搏、去努力。而對于那些暫時沒有考好的學生，首先要安慰他們，掃除他們內心的失落與郁悶，同時要幫他們分析失敗的原因，勇于發現問題、解決問題。失敗并不可怕，從哪里跌倒，就從哪里爬起來，重拾信心，整裝待發，超越自己。這時，我們常常會看到一張張帶淚的笑臉。我們相信，下次考試，他們一定能克服膽怯心理，把考試看作是展示自己的舞臺，盡情發揮。

總體來講，每一個學生都渴望把自己最好的一面展示給老師和同學們。只是由于智力、體力、能力、心理等各方面的因素，考試成績會因人而異。但我們不能因此而降低學生的幸福指數。我們的理念是只要付出了，就會有收獲;只要進步了，就應該有一種成就感和幸福感。

語文教育是一門藝術，需要教師用其一生的激情、熱情、真情去激發學生的靈感、智慧和力量，讓他們在快樂、健康、自由的氛圍中體會中華文化的博大精深，感悟語言文字的無窮魅力，塑造積極樂觀的人生觀和世界觀，做一個簡單而快樂的人。