做一個有教育智慧的校長

◎/葉發(fā)源

做一個有教育智慧的校長

◎/葉發(fā)源

校長處于學校管理系統(tǒng)的核心地位、領導地位和決策地位，是學校辦學方向的引導者、教育方針政策的貫徹者、師生員工的教育者、人際關系的協(xié)調(diào)者和學校運轉(zhuǎn)的組織者。由此看來，校長只依靠自己很難實現(xiàn)學校的創(chuàng)新發(fā)展，必須學會整合資源，構建和諧、開放的工作氛圍，凝聚廣大教師的共同智慧，才能促進學校穩(wěn)健發(fā)展。

營造和諧的工作氛圍

校長工作的影響力很大程度上來自于個人的魅力，不能把校長當做學校里一種高高在上的職位，把自己孤獨地隔離在教師群體之外，而應把職責定位于為教師和學生服務。在工作中，不僅關心教師的工作業(yè)績，更要關心教師的身體健康及生活狀況，使教師有困難就想到領導，不會因為家庭瑣事而影響工作的積極性。教師首先是普普通通的人，和其他人一樣需要情感激發(fā)。人的潛能往往是在積極愉悅的情感狀態(tài)下發(fā)揮到極致的，所以提高工作效率的前提就是注重情感激發(fā)。對于學校來說，教師是這個大家庭中的重要成員，而校長就是學校的家長。一個懂得寬容、體貼、理解的領導才會真正體恤教師的辛苦。教師工作不同于其它職業(yè)，這是一個需要愛心、恒心和毅力的職業(yè)，一個和諧的工作氛圍對教師來說非常重要。校長應該盡量避免對教師施加過多的壓力，并適時采取有效的方法進行情緒疏通，高度認可教師為學校發(fā)展所做的努力，使其不斷體悟自身的價值存在。

激發(fā)教師工作熱情

物以類聚，人以群分。校長只有深入了解每一位教師的性格特點、興趣所在、愛好專長，才能合理使用人才，發(fā)揮其最佳效用。教師有多種類型。拔尖型。這類教師具有教育專業(yè)性動機，工作能力和競爭意識均強于其他人，對挑戰(zhàn)性工作特別感興趣。求進型。這類教師積極上進，工作能力較強，當教師只是他們的一種選擇。求進型教師在教師中占主流。安穩(wěn)型。這類教師只對職業(yè)穩(wěn)定和保障感興趣，所以他們只想在規(guī)定限度內(nèi)較好地完成工作，而不想付出校長所期待的更多的努力。散漫型。他們希望在工作時間和對自身工作狀態(tài)的控制方面能夠有較大的自由空間，有時分不清主次。

針對不同類型的教師，校長可以安排與之相適應的工作。拔尖型教師可以安排難度大、標準高的挑戰(zhàn)性工作；求進型教師適合安排需要付出超常責任心的工作；安穩(wěn)型教師適宜分配難度小的普通性工作；散漫型教師可以安排約束力弱的外事性工作。在分配工作量時盡量做到均衡，既不能挫傷教師工作的積極性，也不能使教師感到過重的壓力。

工作的積極性來源于什么？對于拔尖型和求進型教師來說，他們本身就對自己有嚴格的要求，所以工作會始終保持一定的積極性。而其他類型教師則不同，他們的積極性需要校長來激發(fā)。在激發(fā)教師工作熱情方面，要多方法、多手段、多策略。從心理學的角度看，人的積極性是有盛衰起伏的，需要經(jīng)常性的刺激，才能保持積極的工作狀態(tài)。因而校長應該用心研究如何對不同類型的教師采取不同方法進行情緒刺激，以提高其工作效率。

鄧小平指出：“一個人才可以頂很大的事，沒有人才什么事情也搞不好。”這說明如何用人是領導應首先關注的問題，校長要掌握用人藝術首先必須樹立正確的人才觀。其次要確立選用人才的基本準則，做到知人善任、唯才是用。另外，要注意使用人才的方式方法，做到用人所長、避其所短。

一個受下屬歡迎、在群眾中享有威望的領導者應有的工作作風表現(xiàn)在：對下屬公正，賞罰分明；對下屬指令明確，決斷及時；對下屬平時要求嚴格，但是一旦出了問題，領導者首先要承擔責任；不輕易許諾，既許諾就必須切實做到，切勿失信于下屬；不要強迫下屬做力所不及的事；既用下屬，就充分信任。激勵也是一種重要的管理手段，激勵可以把人才組織起來和吸引過來。在學校管理工作中要發(fā)揮好激勵的作用，要用好表揚、獎勵、福利等激勵手段。

構建開放式校園

作為校長，眼光要夠深遠，思想要夠前衛(wèi)。學校不應該是封閉的教育部門。校長要經(jīng)常考慮：教育的最終目的是什么？那就是為國家培養(yǎng)和輸送各類專業(yè)性、創(chuàng)新性及發(fā)展性人才。陶行知說：“學校即社會。”既然學校是社會的縮影，校長就應該發(fā)揮它的社會效應。在校內(nèi)培養(yǎng)學生多方面能力，并引導社會力量參與辦學。逐步向社會推薦自己、展示自己，使學校融入社會大環(huán)境中，去實現(xiàn)它的教育價值。

學校要學會自我宣傳。首先，通過精心設計學校外觀形象來進行自我宣傳。比如學校的建筑風格、環(huán)境設計等物質(zhì)性的空間形象，以及學校的校服、校訓和校風這些精神性的外觀形象，都會對社會產(chǎn)生直觀直覺的影響，這對于樹立學校形象具有積極有效的作用。

其次，通過學校特定的專項活動來進行自我宣傳。如教師節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、運動會、家長學校、專題社會活動等，這些活動組織得好就會產(chǎn)生轟動效應，大大提高學校的聲譽，從而得到社會各界的支持。在踏踏實實工作的基礎上，聯(lián)合多方面教育資源，將學校推向社會，讓教師和學生融入社會，讓百姓看到教師的風采，感受到學生的發(fā)展變化。拉近學校與社會的距離，拉近學生與社會的距離。增強學校工作的透明度，構建開放式校園。

精心打造特色學校

校長不僅要成為資深的教育專家，還應該是創(chuàng)辦特色學校的工程師。創(chuàng)新型校長必須具有超前意識，有預見性，能從本校實際出發(fā)，順應時代發(fā)展，形成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨特辦學風格。特色學校是在尋求服從于一般學校共性的基礎上竭力創(chuàng)造出富有個性特征辦學風貌的學校。特色學校的獨特性表現(xiàn)在獨特的辦學思想、獨特的辦學內(nèi)容和獨特的辦學策略等方面。如果只具有個別特色項目，只能稱之為學校特色。因此，創(chuàng)辦特色學校需要校長具有豐厚的學識和獨特的辦學思想，并需要擁有一批精干的教師隊伍。

教師是學校教育力量中最為活躍的因素，學校的教育目標和一切教學活動都要通過教師才能得以實現(xiàn)和完成。蔡元培先生曾經(jīng)說過，有特色的教師是學校的寶貴財富，學校的特色、學校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。校長要充分了解教師的這些特點，提供機會及平臺讓其展示、發(fā)揮。隨著改革發(fā)展步伐的加快，學校與學校之間競爭也愈來愈激烈，而校際間的競爭，說到底還是人的競爭，是師資的競爭。所以學校要發(fā)展，要強大，要提高質(zhì)量，教師是關鍵，是根本，是決定因素。因此，加強教師隊伍建設是當前學校改革、發(fā)展的根本任務，是學校管理工作的核心，是學校管理工作的重中之重。它關系到改革措施的有效實施，新課程標準的全面落實，教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，還關系到良好校風、教風、學風的形成及良好社會效益的取得。只有在優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的共同努力下，才能創(chuàng)建出特色校園。

保康縣城關鎮(zhèn)小學）

（責任編輯 華 妍）