《經絡學》多媒體教學探析

祁 靜 李俊華

（云南中醫學院針推學院，云南 昆明 650500）

《經絡學》多媒體教學探析

祁 靜 李俊華

（云南中醫學院針推學院，云南 昆明 650500）

《經絡學》作為針灸推拿學院針灸本科專業必修課程，為了探討其多媒體教學效果。我們在2008級-2010級針灸推拿學院針灸本科專業學生中多次使用采用多媒體技術學習《經絡學》，我們認為多媒體教學能有效提高學生的學習積極性，提高學生發散思維的能力，從而提高教學效率和質量。

經絡學；多媒體；教學

中醫學中的《經絡學》因其抽象深奧，以致學生難學難記。依靠傳統課堂教學法方法難以收到理想的教學效果[1]。所以，我們引進多媒體技術，充分利用現代教育手段和方法，改變傳統的、單調的、陳舊的教學模式，進行教學改革探討，在2008級～2010級針灸推拿學院針灸本科專業學生中進行多次使用，收效較好，并積累了初步的經驗，現報道如下。

1 構建經絡學多媒體教學體系

《經絡學》作為針灸推拿學院針灸本科專業必修課程，學時數一般為72學時左右，其內容多、課時少，教師在課堂上很難將教學內容用語言、文字描述得清楚、詳盡，學生們學起經絡學較枯燥乏味，且難學難記[2]，而傳統的教育模式，主要以教師為主，課堂上滿堂灌，這種教學方法死板僵硬，缺乏活力。而長時間的聽課、記錄，也容易使學生們產生厭倦情緒。 而另一方面，進入20世紀90年代，多媒體與因特網兩大技術的蓬勃發展，引發了全球信息化革命，從根本上改變人類社會的學習方式[3,4]，使教學模式產生新的重大的飛躍，由于考慮到經絡學理論內容具有形象性、直觀性的特點，所以結合多媒體手段表達應具有更好的效果。所謂多媒體技術就是把教學內容按人類聯想方式組織成教學信息，以文本、圖形、圖像、動畫、視頻影像和聲音等多種媒體顯示教學信息的技術。近幾年來，我國高等學校運用多媒體技術在教學實踐中取得了滿意的效果。

2 經絡學全程多媒體教學形式的優勢及存在的問題

2.1 經絡學全程多媒體教學形式的優勢

2.1.1 變枯燥乏味為生動形象。

多媒體教學，這種集聲圖文為一體的情景式教學，可變枯燥單調的被動記憶為啟發式直觀主動思維[5]。開闊了學生充分感知事物的視野，增加了課堂教學信息量，激發學生的學習興趣和學習積極性，從而提高教學效率和質量[5]。在課堂教學部分的多媒體教學中，首先我們根據教學內容，以高等教育“十五”國家級規劃教材《經絡腧穴學》中的“經絡學”部分為主要教材。根據具體教學內容的需要，利用多媒體手段通過圖像掃描、攝像、刻錄、錄音、動畫制作、投影、播放等技術自制教學課件。例如《靈樞?經脈》篇中“手太陰肺經”的經脈循行原文的講解。具體做法是先用掃描儀掃描講義中“手太陰肺經”的插圖，插入PPT幻燈片；播放上網下載的手太陰肺經循行路線flash動畫，讓學生看一張描述本經絡循行路線的投影片，同時播放“手太陰肺經”的循行路線白話文解釋的教學錄音。然后采用一邊放幻燈，一邊講解的方式，讓學生有感性認識，再用板書對本經涉及的重點穴位及解剖位置進行歸納，協助學生對經絡的循行分布形成理性認識。在《經絡學》的課外教學中，我們還嘗試運用網絡教學，制作了《經絡學計算機教學輔助教學軟件》CAI課件，它是關于經絡腧穴圖像及視頻方面的內容。如： 經絡的循行分布路線，穴位的體表位置，穴位局部各層的解剖結構圖片以及取穴方法的動態視頻畫面等。學生在課外可以根據個人情況自行安排上機，根據已有的知識和經驗嘗試解決教師提出的問題。共性的內容集體學習，探究和拓展的內容個體學習。

2.1.2 提高學生發散思維的能力

傳統的教材是以線性結構來組織學科知識結構的，順序性很強，學生學習時自由度不大，而且難以使學生將已有的知識結構向新知識結構進行有效遷移。多媒體課件的非線性結構，提高了學生聯想、利用原有知識獲取更多新知識的能力，提高了學生進行發散思維的能力。

2.1.3 提高學生動手實踐能力

在《經絡學》教學過程中，我們注重理論聯系實際，注重學生動手能力的培養。因為《經絡學》具有典型的形態學特點，是—門實踐性強的基礎課程。我們在實踐課教學部分多媒體教學中，結合重點穴位的定位，結合臨床具體情況，設計臨床情景，精心策劃形成性練習。讓學生在智能人體模型(上海產)上進行取穴操作，注重結合解剖劃經、點穴，重視實踐技能訓練、考試，在實踐中強化對教材的理解，全方位地提高實踐技能，學生如有疑問也可再在實踐中有了進一步的認識。

2.2 《經絡學》多媒體教學存在的問題

①缺乏符合教學要求的多媒體教學課件。目前尚無現成的《經絡學》多媒體教學軟件，雖然我們運用計算機輔助教學，嘗試制作了《經絡學計算機教學輔助教學軟件》CAI課件，但由于授課教師的計算機水平有限，也就難以做到優化組合。今后我們將整合各方面資源制作出符合教學要求的計算機多媒體課件。②視頻播放效果不太理想。從授課的效果來看， 學生反映穴位解剖結構的圖象不太清晰，部分取穴的視頻畫面模糊。③學生信息素質有待提高。中醫學生在計算機方面的學習起步較晚，部分學生文字輸入不熟悉，學習有懼怕心理，也部分影響了學習效果。

總之，隨著現代信息技術的高速發展和教育理念的改變。將多媒體技術融入傳統的《經絡學》教學形式。不斷促進教學手段、形式的改革和教學方法、理念的變革已成趨勢。在具有一定中醫學基礎的學生中，通過多媒體技術學習《經絡學》比在傳統模式下學習經絡學有更佳的教學效果，多媒體教學形式已成為現代教學的一種重要形式。多媒體教學直觀、明了、易學、易記。新的教學法可以說是《經絡學》教學的一場革命。推廣開來，必將大大提高教學質量，取得事半功倍的效果。身為專業課教師，有責任和義務不斷提高自身素質，在現代教育技術的應用能力提升的同時，掌握前沿的科技信息，勤于實踐，善于探索，給《經絡學》教學注入新的活力。

[1] 周衍安.在線學習與建構主義學習觀的整合[J].現代遠距離教育,2004,26(1):45-47.

[2] 倫新,榮莉,曾展鵬,等.網絡教學在針灸學教學改革中的應用例談—針灸學基于網上資源利用的教學改革試驗研究[J].中醫教育,2007,26(6):4-7.

[3] 劉熙光,鄧麗亞.關于高校計算機多媒體輔助教學實踐的幾點思考[J].電化教育研究,2002,23(8):16-18.

[4] 劉運珠,莫靖新,賴若云.高等中醫藥院校《針灸治療學》教學的探索[J].光明中醫,2008,23(12):2051-2052.

[5] 倫新,李素荷.《經絡腧穴學》多媒體教學實驗探索[J].廣西中醫學院學報,2003,6(4):111.

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1671-8194（2012）11-0379-02