青年教師《家畜內科學》的講課技巧

李榮芳 鄔 靜 屠 迪 袁莉蕓 文利新

（湖南農業大學動物醫學院，長沙 410128）

青年教師《家畜內科學》的講課技巧

李榮芳 鄔 靜 屠 迪 袁莉蕓 文利新

（湖南農業大學動物醫學院，長沙 410128）

《家畜內科學》是獸醫專業重要的理論課及實踐課，課程重點介紹動物內科疾病發生發展規律、臨床癥狀、轉歸、診斷和防治等，涉及維護動物生命和健康的綜合性臨床學科。其理論和實踐性很強，是獸醫臨床科學的核心和基礎。面對獸醫專業的學生，如何激發其對診斷、治療濃厚的興趣，夯實的基礎理論。因勢利導，將學生對臨床的熱情與獸醫內科學有機結合，既有利于獸醫內科學教學質量的提高，又有助于學生順利開展下一階段的臨床課程的學習，使他們逐漸完成由學生向“準獸醫師”的角色轉換。作為初登講臺的青年教師，任重道遠，唯有努力學習、用心揣摩，方能向理想狀態靠近。

1 加強教育理論學習，積極參與聽課和教評，尋找入門感覺

教師第1位工作是教學。青年教師敢于站在講臺、準確傳授知識、激發學生學習興趣，找到入門感覺是職業生涯的第1關。農業院校的青年教師絕大多數來源于非師范院校。不少青年教師在參加工作之前是沒有執教經歷，對教育的認識僅停留在感性層面上。青年教師迫切需要了解教育目的、組織教學及調動學生學習積極性方法。這就需要青年教師學習一些教育學、心理學基礎知識，了解教育、特別是高等教育的一般規律，把握理工科學生在知識吸取能力等諸多心理特點。在教學過程中做到因人施教、因材施教。

學習途徑：（1）參加青年教師崗前培訓，通過學習教育學、教育心理學、教師職業道德修養等相關理論，青年教師應予以重視，認真學習。（2）青年教師向中老年教師學習，學習先進教學方法，嚴謹治學之道以及奉獻精神。（3）旁聽資深教師講課，客觀評價亦是培養和提高青年教師教學能力的有效途徑。（4）信息技術及網絡發展，很多名師的課堂錄音都可從網上自由獲取，其內容可能與專業會有差距，但“他山之石，可以攻玉”，虛心學習別人的優點，有可能為我所用。

青年教師們通過學習，盡快了解教學基本流程，熟悉課堂掌控技巧，對不同講課風格了然于胸，而其他教師授課中的內容編排、板書設計、科學表達、舉例釋疑、PPT制作等無疑又會給自己帶來更加具體的思路，找到提高教學能力的突破口，找到適合自己的教學方法。

2 拓寬知識結構，提升實踐能力

教師要具備較淵博的知識。青年教師對本專業知識有一定了解，但尚未達到精通的地步，離教師的要求還存在距離。短時間內身份由學生轉變為教師，要有適應階段和心理轉變過程。青年教師要盡快進入角色，不斷提高自己專業知識水平，了解學科發展動向，系統了解自己所教課程。同時，對相關的邊緣知識要有所了解，拓寬知識面，完善知識結構，豐富并深化教學內容，提高教學質量。

獸醫內科學是一門實踐性非常強的學科，沒有臨床實踐的支撐，教學也便成了“空中樓閣”，不會有更大的長進。青年教師除了大量閱讀獸醫內科學專著外，還應積極參與臨床實習，完成從理論到實踐的轉化。減少實驗課被學生問倒的尷尬，可以為課堂增添生動翔實的臨床資料，使說理更透徹。

3 吃透教材，換位思考

教學過程的核心是設計學生樂于接收的形式，引領學生在已有知識結構的基礎上，自己構建新的知識結構。課堂是教師思維的表達形式，如果在備課時能做到“心備”，課堂想不體現精、高效也是很難[1]。

第1，吃透教材，增加新動態、新成果。一本教材是很多專家經過一個相當的過程對歷史以來某一學科知識的總結整理，有它全面、完善、系統的特點。因此，要把教材吃透，就要全面把握教材的慨況，結構層次，還要抓住它的重點、難點和前后的聯系。但是，知識更新是每天都在進行，以前特定條件下正確的理論在今天的條件下可能會發生變化。因此，教師也必須跳出書本的框框，站在世界現代科技發展的前沿，掌握本專業領域科技發展的最新動態，及時把本學科領域的最新科技動態、研究成果以及有待攻關的重大課題在教學內容上反應出來，以引導學生去探索發展新知識，幫助學生學會預測、預見和構想未來事物的發展變化，從而發展學生的發散性思維能力，不斷增強學生的自覺性和創造性。

第2，換位思考。青年教師剛從學校畢業，應該更了解學生的心理，比如，他們喜歡什么樣的師長，期待從課堂中獲得什么等等，及時總結應用于備課中，會使講課更受歡迎。

總之，獸醫內科學備課是一個浩大的工程，除精讀本專業教材外，對其所涉范圍內，從基礎的家畜解剖學、組織胚胎學、免疫學、生物化學等到臨床的外科學、產科學，甚至傳染病學等任何一方面的內容出現疑問時都要本著“逢山開路、遇水搭橋”的精神一查到底，把問題本質吃透。只有這樣在備課時“深入”了才能做到課堂上“淺出”，舉重若輕，將看似復雜的疾病解析得清楚明白。

4 授課投入，用良好氣氛感染學生

教師授課時的全情投入是良好課堂效果的保證。教師感染不了自己更不可能感染學生。當然，僅有激情是不夠的，事實上，教師的語言表達是課堂教學藝術的重要組成部分。有77.04%專業負責人（系主任）認為語言表達能力是影響青年教師教學能力的重要因素[2]。精準簡練的語言是知識最好的載體，此時，青年教師還應注意控制好語速和語調，使講述跌宕有致，引人入勝。遇到難點時，教師應視學生的反應把握節奏，如放慢語速、反復講解并輔以板書。恰當的比喻能引起學生的關注，加深其對相關內容的記憶；而適度的幽默則有助于緩解課堂緊張氣氛，激起學生的興趣，主動參與到教學中來，與教師形成互動。此外，青年教師在課堂上整潔端莊的儀表、自信灑脫的氣質、生動靈敏的神態及肢體語言都能緊緊抓住學生的注意力，從而使授課效果最優化。

5 課后總結，不斷提升教學水平

孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。教學正是如此。有總結才能有提高。總結的過程是對教學工作理性思考、積累經驗的過程。教學反思是教師積累教育教學經驗，提高教學素養的有效方法。大多數教師在講課中不可能次次都成功、各方面都完美，有可能在講稿內容上不夠完善，甚至條理不清，語句不通，重點不突出；在講授過程中也可能會在講授技巧和方法，或者語言表達等方面存在某些不足之處。通過課后反思，找出原因，以便完善、改進和提高。所以，青年教師要養成反思的習慣。青年教師不妨用便攜的MP3等工具將自己的課堂進行錄音，以便課后自我反思、自我糾錯。

6 真誠對待反饋意見，不斷提高自身素養

青年教師上課前往往需要試講、事后應主動請聽課教師點評，這樣一教一評便會有很多收獲。對青年教師來說，全面的自我評價很困難，甚至還會存在盲區，他評價對其全面認識自身教學狀況就顯得尤為重要。開課前試講正是以他評價為主進行的，并且，參與評價者均為有著多年教學經驗的教師，他們從各自的視角出發，全面地進行評價，在教學內容及教學方法方面給青年教師提出許多中肯意見，有些評議者甚至會針對某一具體內容給青年教師獨到的指引，使青年教師在試講后馬上認識到自身的不足和存在的問題。

對于青年教師來說，由于年齡優勢，更容易與青年大學生產生共鳴，成為他們的貼心朋友，因此，我們要積極地融入到學生之中，關心、愛護學生，用自己的一份真情換取學生的一片真心。由于初為人師，知識含量的相對不足和教學經驗的欠缺，獸醫內科學涉及的知識內容又多，在承擔教學任務之初，出現錯誤在所難免，教學目的不明確，方法不靈活，重點不突出，難點講不透，學生聽課以后會有一些問題及信息向老師反饋。這就要求青年教師謙虛謹慎，主動地與學生溝通交流，傾聽學生對講課的意見，認真解答學生的問題，及時調整講課方法，使講課更有針對性，從而提高教學質量。

要提高教學水平絕非一夕之功，優秀教師的養成一定是在長期沉淀基礎上的厚積薄發。這種沉淀包括科研素質、人文素質、創新素質等綜合素質的培養，還應包含高尚理想人格的塑造。因此，青年教師應在平時多做功課，從解決一個小問題，養成一個好習慣，研讀一本好書，寫就一篇好文章等點滴做起，以厚積薄發作為永遠的追求。

[1] 李紅麗，李順義.關于高校青年教師備課的幾點思考[J].高教論壇，2010，5（5）：83-84.

[2] 徐翠霞 樊小東.加強高校青年教師教學能力培養的思考[J].人力資源管理，2010，（12）：125-126.