利用精品課程網絡平臺 改革針灸學教學實踐

劉世紅，陳 文，戴美堂，歐海艷，張 紅，鄒 麗

湖北中醫藥高等專科學校，湖北 荊州 434020

陳至立指出“要深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性，充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的需要”［1］。針灸學是中醫學、針灸推拿、中醫美容、中醫骨傷等專業的必修課程，是中醫學專業的核心課程之一。2006年以來，湖北中醫藥高等專科學校根據高職高專人才培養目標要求，突出中醫特色，大力支持針灸學省級精品課程建設，并于2008年將針灸學課程建設成為湖北省省級精品課程，為學校針灸學課程的教學搭建了暢通、開放的網絡學習系統，為師生提供了在線答疑的網絡互動平臺，還實現了網絡資源的全國共享。

1 利用精品課程網絡平臺，豐富針灸學課程資源

湖北中醫藥高等專科學校針灸學課程組，以培養針灸高等技術應用型人才為根本任務，打破傳統的“以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心”的教學模式，緊密聯系臨床實際，通過精品課程網絡平臺建設，為學生提供了以項目教學、工學結合、技能競賽、執業考試等為主的特色教學資源;以教學錄像、多媒體課件、電子教案等為主的基本教學資源，以及以實訓大綱、實訓指導、實訓計劃、實習大綱等為主的實踐教學資源。充分利用網絡平臺，拓寬學生的知識面，豐富學生的第二課堂活動，培養學生的自主學習能力、獨立思考能力，建立起“以學生為主體、以教師為主導、以職業能力培養為核心”的教學新模式。學校的針灸學精品課程網絡教學資源包括特色教學資源、基本教學資源和網絡教學資源等三類。其具體內容如表1所示。

表1 針灸學精品課程網絡教學資源

2 利用精品課程網絡平臺，豐富針灸學課程的教學過程

2．1 利用精品課程網絡競賽錄像平臺，激發學生學習針灸學的興趣

為進一步提高湖北中醫藥高等專科學校針灸推拿、中醫學、中醫美容學、中醫骨傷、康復醫療技術等中醫類專業學生學習針灸學的積極性，學校每年都舉辦由中醫系針灸推拿教研室主持、針推協會承辦的針灸技能操作競賽，并將競賽過程全程錄像，通過針灸學精品課程網絡平臺，將競賽錄像和競賽照片上網共享。其目的主要是:①展示參賽學生的風采，激發學生學習針灸學的興趣;②展示學生的學習過程和取得的成績，激發及培養更多學生學好針灸學的決心和信心;③讓更多的學生了解針灸操作的全過程，以及針灸操作的規范性和嚴謹性，為今后的學習與臨床工作奠定良好的基礎;④培養學生的競爭意識、組織能力及團隊合作精神;⑤豐富學生的第二課堂活動，為學生有限的大學生活留下美好的記憶。通過幾年的實踐，學生學習針灸學的興趣更加濃厚。主要體現在:①報名參加針推協會的學生人數逐年增加。如:報名參加針推協會的學生人數由三年前的100多人，增加到今年的600多人;②報名參加針推協會學生的專業逐年擴大。如報名參加針推協會學生的專業由原來主要是中醫類專業，擴大到現在的臨床醫療、護理、助產等專業。通過網絡的“發酵”放大，學生學習專業課程的積極性逐漸提高。

2．2 利用精品課程在線答疑平臺，拓寬針灸學課程的教學空間

師生交互是適應個性化學習需求和解決多樣化教學問題的最好手段，最能體現網絡教育的互動優勢。而教師及時回復學生的問題，是師生交互成功的關鍵［2］。針灸學課程組的教師利用課余時間和節假日，通過在線答疑平臺，針對學生在網絡上提出的各種學習問題，如特定穴的應用、常見疾病的針灸療法等，及時地為學生解惑、答疑;教師還通過在線平臺，與學生相互交流學習方法、學習技巧、學習心得，大大縮短了師生之間的距離，進一步激發了學生的學習興趣。同時，在線答疑互動平臺還彌補了師生課堂學習時間和空間的不足，為很多性格比較內向、在課堂教學中不敢與教師交流的學生拓寬了互動交流的渠道。

2．3 利用精品課程網絡多媒體平臺，提高針灸學課程教學效率

隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體教學打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統教學模式，以形式多樣、圖文并茂、動靜結合的優勢，顯示出了廣闊的應用前景，越來越受到大家的青睞［3］。針灸學教學內容具有直觀、形象、實踐性強的特性，比較適合于用多媒體手段表達［4］。針灸學課程組利用課余時間，通過拍照、掃描、網上下載等方式，結合計算機技術，自行制作了大量針灸學多媒體課件，利用針灸學精品課程網絡平臺，上網共享，輔助教學，增強了教學的直觀性和趣味性。如:循行難辨的十二經脈，利用多媒體動畫的形式，從經脈循行的起點到止點，讓學生通過觀看形象、生動的視頻動態變化，邊看邊畫邊記，方便學生理解掌握;再如:難定難記的腧穴，利用多媒體圖文并茂的形式，將腧穴具體位置與解剖知識有機結合，以圖文示意，讓學生清晰明辨、一目了然。同時，網絡多媒體平臺還為學生提供了交互式的學習環境。學生可以利用網絡，復制多媒體課件教學內容，為學生的課后復習和自學提供有效的學習資源。多媒體教學集科學性、知識性和趣味性于一體，具有生動、形象、直觀、簡單化的特點，激發了學生的學習興趣和主觀能動性［5］，對提高針灸學教學效率和教學質量具有明顯的促進作用。

2．4 利用精品課程網絡教學錄像平臺，促進師生共同成長

近年來，隨著信息化建設的加快，教學錄像在職業教育中不斷發揮著積極作用［6］。我校針灸學課程組在學校大力支持下，精選部分內容，如經絡腧穴、灸法、拔罐法、針灸治療等，錄制了部分教學光盤，并通過精品課程網絡平臺，讓師生共享。其目的主要體現在:①展示并檢查授課教師的教態、教法等。授課教師可以通過精品課程網站教學錄像視頻，反復觀看自己的教學行為、教學方法，自查自省，及時發現問題并不斷改進;②教師與教師之間互觀互評。通過教學錄像互相觀摩學習，相互討論，找出差距，糾正不足，互促互進;③為青年教師提供學習和借鑒他人教學經驗與方法的平臺。青年教師可以通過觀摩他人的教學錄像視頻，認真體會、取長補短;④為學生自主學習和鞏固知識搭建平臺。學生課堂學習時間有限，往往對知識的理解不夠、掌握不牢，學生可以利用課余時間，通過精品課程網絡教學錄像平臺，反復觀看，進一步加深對知識的理解與記憶。

3 體會

精品課程利用現代信息技術手段將該課程的相關內容上網并免費開放，以實現優質教學資源共享，提高高等學校教學質量和人才培養質量，在一定程度和范圍內起到了實現教學資源共享和豐富教學資源獲取渠道的作用［7］。而網絡環境下基于資源的自主學習是一種全新的學習模式，也是教學理念、教學思路、教學方法改革的一次嘗試［8］。針灸學課程組利用精品課程網絡平臺，豐富了針灸學的課程資源，激發了學生學習針灸學的興趣，拓寬了針灸學課程的教學空間，提高了針灸學課程的教學效率，促進了師生的共同成長，針灸學教學改革成效顯著。2011年11月中旬，湖北中醫藥高等專科學校參加由全國中醫藥職業教育教學指導委員會、全國中醫藥職業技術教育學會主辦的第一屆全國中醫藥職業教育技能大賽(針灸推拿技能大賽)，由針灸學課程組選出4名優秀學生代表參賽。經過激烈角逐，最終榮獲大賽團體二等獎和八個單項獎。其中，針灸技術二等獎2名、針灸技術三等獎2名、畫經點穴三等獎1名、個人全能三等獎1名。此次技能大賽的成功，充分展示了學校針灸學教學改革取得的豐碩成果。在借鑒和學習他人經驗的基礎上，學校將大力推進多媒體和網絡技術的廣泛應用，實現教學手段的現代化［9］;加強校園局域網的建設，在校園局域網上為教師和學生開設專題論壇［10］;不斷地更新和完善精品課程網絡平臺，使學校針灸學課程的教學質量提高到一個新水平。

［1］陳至立．應用現代教育技術推動教育教學改革［J］．現代教育技術，1998，8(3):1-4

［2］湛孝東，尹榮章，錢何珍，等．構建校園網絡平臺增強師生信息交互［J］．衛生職業教育，2008，26(10):35-36

［3］馬建慧，田卉，鄭興征．在藥理學教學中應用多媒體的利與弊［J］．衛生職業教育，2008，26(6):66-67

［4］陶曉雁．控索針灸學全程多媒體教學的方法［J］．中醫教育，2008，27(3):37-38

［5］張祖志，江愛娟，吳鵬．解剖學多媒體教學與傳統教學方法的教學效果比較［J］．衛生職業教育，2008，26(4):54-55

［6］樸東恩．談教學錄像在教學中的應用［J］．衛生職業教育，2008，26(8):63

［7］張林，高彬．利用網絡資源轉變方劑學教學模式［J］．中醫教育，2008，27(2):53-54

［8］朱婷婷，聶亞平．網絡環境下基于資源的自主學習案例教學分析［J］．中國醫學教育技術，2011，25(5):514-516

［9］教育部社會科學司．普通高校思想政治理論課文獻選編(1949-2006)［M］．北京:中國人民大學出版社，2007:216

［10］吳繼衛．立足學校實際 搞好校園網建設［J］．衛生職業教育，2008，26(2):58