如何激發學生學習的興趣

愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在學生的學習活動中，學習興趣是學生積極主動參與學習活動的基礎，只有激發了興趣，學生學習才會積極主動，學得輕松而有成效。但是，學習興趣不是與生俱來的，而在于教師想法設法引導，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性的學習，最終達到優化課堂教學，提高教學效率的目的。那么，怎樣才能激發學生學習語文的興趣呢？在課堂教學中我采用了以下幾種方法：

一、創設情境，激發學習興趣

1、靈活多樣的導語，巧設懸念激發興趣 在導入新課時教師可以根據教材內容和教學實際，精心設計課前導語，引導學生進入課文所描述的情境，激發學生的興趣，使學生積極主動地投入學習。如在教學《桂林山水》一課時，我巧設懸念：“同學們，現在老師帶你們去一個美麗的地方?！睂W生頓時精神大振，躍躍欲試，“老師，你要帶我們去哪里呀？”我板書“桂林山水”。“哦！”學生恍然大悟，但疑問油然而生：桂林在哪兒呀？……這時，我乘勢引導：“桂林在我國廣西，那里山清水秀，景色迷人……若想領略桂林的秀麗風光，就讓我們跟隨作者一同去桂林旅游觀光吧！”這樣，不僅激發了學生的好奇心，更激發了學生熱愛祖國大好河山的感情。從而在愉快而熱烈的氛圍中投入學習活動中。

2、謎語激發興趣 學生對猜謎出謎很感興趣，在識字教學中，用猜字謎出字謎的形式識字，由于興趣高，學生不僅記得快，而且記得牢。如：一人（打一字）大。一口咬掉牛尾巴（打一字）告。尼姑掉進河里（打一字）泥。……學生從猜謎到創作謎，學習生字一點不感覺到枯燥無味，從而極大地提高了學生學習的興趣。

３、運用媒體激發興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺的進入教學內容之中。在教學《第一場雪》時，我讓學生先說說雪后的景象，再觀看雪中、雪后的景象，有圖有聲，就會更生動、形象地反映課文內容，收到事半功倍的效果。

二、活動表演，激發學習興趣

教法“活”，即課堂教學形式要靈活多樣。單一的教學模式，會使學生產生厭倦心理，會對教學內容感到枯燥乏味。因此，課堂教學中，教師應根據學生和教材的特點，努力創設語文知識的故事和游戲性情境。我在低年級教學中經常使用“一字開花”、“開火車”、“找朋友”等游戲活動進行擴詞比賽，從而豐富了學生的詞匯，鞏固了字詞。又如在教學《皇帝的新裝》一課時，讓學生在課堂上分角色表演，學生們興趣盎然，極大地調動了學生的積極性。學生參與的熱情高，課堂氣氛活躍，取得了較好的教學效果?！敖谭`活天地寬”，綜合運用多種教法，在“活”字上下工夫，激活課堂，使學生樂而好之，愉悅參與，這樣既讓學生在快樂的游戲活動中掌握了知識，教師也達到了較好地傳授知識的目的。

三、圖畫演示，激發學習興趣

語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容．如在教學《卜算子?詠梅》時在讓學生讀完課文后，我讓他們把“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”畫下來，做到詞配畫，又學詩詞又畫畫，最后展示給大家，學生十分感興趣。又如如在教學《荷花》一課時，我先自已畫一幅很好看的荷花，讓學生通過圖，先了解荷花是什么樣子的，對它有一個初步的了解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然．打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯系，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有機結合，讓語文課堂“動”起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培養學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的語文素養。

總之，激發學生學習語文的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學過程中應用得當，就會使學生產生獲取知識，拓展視野，充實生活的動力，對學習就會產生濃厚的興趣，因此，有效的將各種興趣式教學運用在小學語文課程中，不但可以有效的提高學生對語文的興趣，還可以有效的提高學生的思維能力，從而達到優化課堂教學，提高課堂教學效率的目的。

【作者單位：沭陽縣章集中心小學 江蘇】