語文教學(xué)中信息技術(shù)的合理運(yùn)用

“信息技術(shù)”這一名詞越來越讓我們耳熟能詳甚至是遍地開花，然而它的真正的意思到底是什么呢？難道僅僅是將所謂的計(jì)算機(jī)搬進(jìn)課堂，僅僅是將原本就可以輕松呈現(xiàn)的內(nèi)容以所謂信息技術(shù)方式呈現(xiàn)嗎？這個(gè)疑問并不是多余的，因?yàn)樗繒r(shí)每刻都在我們身邊上演。并不是說信息技術(shù)不好，而是在合適的情形下用到合適的地方去，那么到底該怎樣做才不會(huì)讓“信息”真正的給我們“信息”呢！關(guān)于這一點(diǎn)，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一定的探索：

一、因人而異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

例如：小學(xué)一年級(jí)的拼音教學(xué)“j、q、x”這部分內(nèi)容中，因?yàn)獒槍?duì)的是一年級(jí)的小朋友，他們的注意力容易被有趣的東西吸引，但注意力集中的時(shí)間不能長(zhǎng)久，所以開始時(shí)可以用課件出示“在快樂森林里，有三位可愛的小動(dòng)物?！币恢恍‰u“唧唧唧”地從草叢中走出來，一只七星瓢蟲從遠(yuǎn)處飛來，一只小蟋蟀也蹦蹦跳跳的趕來了。讓學(xué)生能很快的將注意力從課間玩鬧中轉(zhuǎn)移過來，當(dāng)他們聽到小雞地叫聲、看到可愛地七星瓢蟲與蹦蹦跳跳地小蟋蟀，更能夠持續(xù)吸引他們的注意力。在教學(xué)效果來看把課本中靜態(tài)的圖畫表述，展現(xiàn)為動(dòng)態(tài)的音像輸出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀、形象。并能聯(lián)系自己身邊的實(shí)際記憶“j、q、x”的發(fā)音。當(dāng)然為了方便學(xué)生記憶，教師可再把生活中常見的幾幅圖片：“小雞嘴里叼著一條蚯蚓（與j相似）、一個(gè)小朋友在吹氣球（與q相似），一個(gè)京劇演員在手舉兩把交叉的寶劍（與x相似）。”加以呈現(xiàn)。當(dāng)然因?yàn)橐荒昙?jí)小朋友的特性，在教學(xué)中游戲也是必不可少的當(dāng)然這不強(qiáng)調(diào)非要用電腦制作，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候條件不允許，只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性即可。

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見，因其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它可以十分容易地做到圖、文、聲、像并茂，根據(jù)各層次的特點(diǎn)加以引導(dǎo)，通過這樣豐富多彩的感性學(xué)習(xí)內(nèi)容，形象、生動(dòng)、賞心悅目的畫面，融情入境，悅耳動(dòng)聽的音樂，將學(xué)生和老師引入了一個(gè)新的學(xué)習(xí)與教育領(lǐng)域，相信只要合理的利用它就可以將原本無法做到，或者需要很高技藝才能達(dá)到的水平加以普及。

二、自主學(xué)習(xí)的引路人——延伸課堂

例如：在教學(xué)（蘇教版）《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，雖然大家都見過蝴蝶，但成千上百的蝴蝶在一起的景象，相信見過的人很少，因此在課前教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，當(dāng)然教師自己也要搜索關(guān)于蝴蝶的圖片：哪些蝴蝶是色彩斑斕的？哪些圖片上的蝴蝶在山谷中上下翻飛，自由自在的翩翩起舞？你最喜歡哪些關(guān)于蝴蝶的圖片？學(xué)生通過主動(dòng)尋找完成任務(wù)后能夠加深印象和理解，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生已在腦海中建立起了豐富的關(guān)于蝴蝶的表象。讓學(xué)生“邊讀課文邊想象五彩繽紛的蝴蝶時(shí)怎樣翩翩起舞？”在這時(shí)可以出示相應(yīng)的圖片和美麗的音樂，(因?yàn)殡娔X在農(nóng)村還不是很普及)讓學(xué)生在美麗的圖畫和音樂中讀課文時(shí)，就會(huì)充分體會(huì)課文所描繪蝴蝶谷的美麗景象；學(xué)生閉上眼睛，聽老師有感情的朗讀課文（配樂朗讀），他們就會(huì)感覺自己恍如身臨其境，徜徉在蝴蝶的包圍中。在指導(dǎo)學(xué)生：“你能把你心中蝴蝶的景象寫下來嗎？”就會(huì)很容易。

正如美國(guó)現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納也提出“ 學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！?在上面的教學(xué)中可以說已經(jīng)將學(xué)習(xí)材料的對(duì)學(xué)生的刺激做到了淋漓盡致，這種直觀的教學(xué)更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、抓住特點(diǎn)，發(fā)揮特色。

我們?cè)谧⒅貙W(xué)生以及教學(xué)材料之余，最不能忽視的就是“教育信息技術(shù)”其本身的特點(diǎn)：“所謂教育信息技術(shù)，就是運(yùn)用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐?！?/p>

多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡(jiǎn)單復(fù)合，它是一種把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)對(duì)教育具有深遠(yuǎn)的影響，使傳統(tǒng)的教育方式面貌大為改觀。多媒體技術(shù)主要特點(diǎn)：集成性、控制性、交互性

在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源所提供的圖、文、聲、像等資料，可以充分的展現(xiàn)語文課文的內(nèi)容。如教學(xué)（蘇教版二年級(jí)）《鳥島》一課時(shí)，讓學(xué)生看一段《動(dòng)物世界》中關(guān)于鳥島的介紹視頻，選擇相關(guān)鳥島特色的圖片，結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)與鳥島鳥多、鳥蛋多、鳥窩多，這“三多”，應(yīng)該會(huì)容易理解。對(duì)于學(xué)生喜歡鳥兒、保護(hù)鳥兒的情感培養(yǎng)將會(huì)水到渠成，對(duì)課文內(nèi)涵的感悟也會(huì)十分深刻。利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)信息資源，可以組織學(xué)生進(jìn)行授導(dǎo)型教學(xué)模式——《鳥島》、也可以選擇探究型學(xué)習(xí)模式——《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。又如在教學(xué)古代文章時(shí)，對(duì)于其中官銜及歷史背景，就可以通過強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找并且簡(jiǎn)明的進(jìn)行呈現(xiàn)，直觀、易懂。

多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用好處很多，但也不是越繁瑣越好，只有找到最適合的方式，能夠真正的將教育與信息技術(shù)多媒體教學(xué)相融合，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。只有將學(xué)生放在首位，將教材深入解析，對(duì)信息技術(shù)特點(diǎn)摸索透徹，才能有邁進(jìn)信息教育領(lǐng)域的機(jī)會(huì)。我們說信息時(shí)代真的很方便，但千萬不要被漫天飛舞的信息迷惑，要在其中尋找一條屬于自己的道路，只有不斷的摸索，嘗試甚至是失敗，這是一條任重而道遠(yuǎn)的路。

【作者單位：東海縣橫溝中心小學(xué) 江蘇】