貴在用心 恒在用“星”

又到了每月一次評選班級明星的時候了，只見同學們都在仔細地數著“加星本”上本月來所得的五角星。瞧他們那一個個專注、頂針的樣子，數完了自己的，還不時地去關注一下周圍同學的。還有一些同學，早在前一天晚上就早已把自己得的星數清楚地記錄了下來，從他們那自信滿滿的神情可以看出，憑著自己的表現，本月的班級明星一定會榜上有名……

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班主任的工作是繁雜而又瑣碎的，尤其是低年級的班主任。孩子們年齡小，許多孩子的自控能力較差，一些良好的行為習慣需要慢慢地培養，如何形成一個好的班風，讓好的行為成為孩子們的一種習慣，這是作為一個班主任必須用心去思考的問題。

低年級的孩子對“☆”特別感興趣，于是我決定用好這個“☆”。我給每位同學準備了一本“加星本”，每天利用夕會課的時間總結一天的情況，表揚好的行為，指出做得不好或不夠好的地方，分析原因所在，從而讓學生明白什么事該做，什么事不該做，今后該怎么做。然后給做得好的同學加“☆”。開始時加星的內容只局限于上課發言是否積極、作業是否認真完成、下課是否能做正當游戲，通過實踐，評星的內容逐步地增多了：值日生工作是否負責、眼保健操是否認真做、是否愛惜糧食（大多數學生都在校用午餐）、術科是否認真上、早讀星、跑步星等等，只要按照常規能做到的就加星，做得特別好的就雙倍加星，違規的則扣星，違規情節比較嚴重的（損害到班級榮譽的和傷害到他人的）則加倍扣星。為了得到較多的星，孩子們的積極性非常高，他們努力把自己最好的一面展現出來，一般的孩子一天下來都能得到五顆星左右。

我班命名為“風帆中隊”，一年級時，我精心設計了一個“太陽島”，并張貼在班級展示墻上。要想到達“太陽島”，必須揚帆遠航經歷五站，即“太陽島第一站、第二站……第五站”，上第一站必須得到十個“大拇指”（十顆星換一個“大拇指”），以后每增加五個大拇指上一站，并頒發相應的獎狀（獎狀上都印學生的名字和照片）。

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進入二年級以后，隨著孩子們閱讀能力的提高，我利用學校圖書管理員的特殊身份提前為每個學生制作了借書證，而得到借書證的前提條件是必須得到五十顆星（即五個大拇指），以后每增加五個大拇指可以多借一本書（最多3本）。在這之前我經常從圖書館挑選一些有名的兒童文學作家寫的書，讀那么精彩的一章或一段給孩子們聽，然后把書借給當時得星最多的學生看，以激發他們讀書的興趣和欲望，再告訴他們一旦有了借書證，那么你就可以進入學校圖書館挑選自己喜愛的書讀。如今大多數的學生都拿到了借書證，并幾次去圖書館借了自己喜愛看的圖書。

孩子們特別在乎加星本，要是哪位學生不小心把加星本給能丟了，他會因此而哭上一個小時，并且會難過好一陣子。因為一旦遺失，前面的星將全部作廢，他將從頭來過。家長們也重視加星本，因為加星本上記錄著自己孩子在校一天的表現。他只要打開加星本，就知道孩子一天大概的表現了。有些家長還專門讓孩子寫上加星的日期呢！加星本更是老師評選班級明星的依據：得星最多的是班級之星、本月和上月增加星顆數最多的是進步星……到了期末，還是評選三好學生、品學兼優生的重要參考條件，因為它客觀而又真實地體現了一個學期中孩子的學習品質和行為習慣。

雖然每天給學生加“☆”會耗去我很多時間，然而從一年級到現在我始終沒有停止過一天，就算當天有特殊情況，第二天我也會給孩子們補上，因為我知道孩子們惦記著“☆”。通過我一年多的持之以恒，已經收到的良好的效果：早讀課鈴聲響了，不管老師在不在教室，你都能聽到孩子們朗朗的讀書聲；早上的包干區、中午的教室衛生工作總有同學搶著去做；術科老師稱贊上我們班的課輕松、孩子常規好；中午學生會安靜地自修；哪天教室的餐巾紙沒了，第二天總會有幾個同學同時帶來放在講臺上供大家使用；同學摔倒了、生病了總有人陪著去學校醫務室……

看著孩子們一天比一天懂事，一天天健康快樂地成長，最為班主任的我，內心深處也有一種成就感和自豪感！我將繼續用心做好我的班主任工作，堅持用好“☆”。

【作者單位：常州市實驗小學 江蘇】