依托珍珠文化提高活動實效性

渭塘因珍珠而聞名，優質的淡水資源和深厚的吳文化，使渭塘百姓依托著珍珠走上了勤勞致富的生活，珍珠文化孕育了地方經濟，為渭塘的建設和發展注入了活力和生機，良好而獨特的地方資源，也成為了我校少先隊活動的獨特優勢。我校將學校珍珠文化在少先隊活動中進行深層次的滲透研究，真正使珍珠文化內涵在每一個學生身上得到充分彰顯和體現，使珍珠文化在少先隊活動中綻放。

一、借助校本課程，感悟珍珠文化內涵。

珍珠文化，根植于學生的實踐活動，使學生在實踐活動中，對珍珠知識有一定的了解，并掌握一定的操作技能，在此基礎上，使學生進一步熱愛勞動，熱愛家鄉，提高學生的審美情趣，逐步形成高貴、安康、完美、純潔的珍珠文化品質。為此，我們將珍珠文化內涵提升為：勇于嘗試、勤于實踐、追求創新、提升自我?！坝掠趪L試和勤于實踐”是解讀珍珠文化的基礎和動力源泉；“追求創新和提升自我”是解讀珍珠文化的終極目標。

《渭塘珍珠文化》是我校的校本課程，里面介紹了有關珍珠的傳說，珍珠在渭塘的發展，珍珠的養殖等等，內容詳盡。我們通過地安課，在1-3年級學生中開展教學，使學生從小開始就對我鎮的珍珠文化有一定的了解，也使他們初步感受到珍珠與我鎮經濟、文化、生活各方面的關系，還能培養他們對珍珠的喜愛之情。4-6年級學生主要是學習珍珠養殖方面的知識。

二、開辟校內特色基地，實踐珍珠科學養殖。

我校地理條件優越，在校的東面就有一條南北走向的湖，湖水清澈見底，非常適合河蚌的養殖。為了讓學生真切的感受到河蚌的生長過程，培養學生的動手能力。我們在4-6年級學生中開展河蚌養殖基地，每個年級都有規定的區域。

請有關養殖的專家來學校作為顧問，指導孩子養殖。從湖上的泡沫球到植核手術，我們都提倡孩子親自動手。手術一般在春天進行。先取同類貝的外套膜，切成小片，打開貝殼，再將外套膜小片送入，珍珠的植核手術就完成了。隨后就是把植核手術后的蚌系在泡沫球下放養在湖中。

為了讓孩子更好的感受河蚌每個時間段的生長，定期撈起河蚌，用工具打開蚌體查看河蚌的生長。學生在活動中真真切切的感受到河蚌的生長過程，學到書本上所學不到的知識。

在科學老師的指導下我們還進行了河蚌養殖的科學研究。學生根據實踐研究，寫成了一篇篇科學小論文，如《河蚌與淤泥的關系》、《河蚌的養殖經驗》等在科學小論文并獲獎，真正使珍珠文化研究和實踐結合起來。

三、豐富實踐活動，培養學生珍珠品質。

（一）結合德育基地開展豐富多彩的少先隊活動

1、自制珍珠飾品

學生走出課本，走進珍珠寶石城，和店主聯系后，自制珍珠飾品，并放在店里寄賣，當孩子親手把自己做的飾品賣出去時，那份喜悅、那份自豪是無以言表的。

2、設計珍珠標語、標記

我們還和寶石城的工作人員聯系，讓學生參與珍珠標語與標記的設計，這也大大提高了孩子的設計水平，孩子們把對珍珠的愛，對珍珠的祝福都融入到了自己的設計當中了。

3、參加歷屆中國寶石節

一年一度的中國寶石節，我們大隊部都會派學生參加。如由中國珠寶玉石首飾行業協會、蘇州市人民政府主辦的2011中國蘇州?渭塘珠寶節于12月1日在渭塘隆重舉行。我們借著地利之便，立即組織小記者前往參觀學習。孩子們看到來自臺灣、香港、內地數十家大珠寶品牌帶來的“頂級奢華珠寶展”。為突出“奢華”的概念，各大品牌都精選自身品牌的頂級產品參展，稀有且時尚，包括大件黃金飾品、極品翡翠、稀世碧璽、高檔珍珠等，令我們目接不暇，大飽眼福。許多學生感嘆：不虛此行，收獲頗豐！

（二）結合各學科滲透珍珠文化

少先隊還結合美術組合開展珍珠飾品比賽”，結合英語組開展情景劇比賽“老外與渭塘珍珠”、結合語文組開展作文比賽“我愛渭塘珍珠”、演講比賽“我心中最美麗的珍珠”等。通過各種活動，豐富學生生活，活動中處處滲透著珍珠文化。

（三）開展珍珠為主題的隊會

如六（1）中隊在2009年12月份開展了面向全區的《讓沙粒變成珍珠》主題隊會，本次隊會主要是讓學生了解更多家鄉——渭塘的珍珠文化，感受珍珠文化同我鎮經濟、文化、生活各方面的關系，激發學生對家鄉的熱愛之情。使學生了解珍珠飾品給人們帶來的美的享受及珍珠的其它作用，同時對我鎮的珍珠城過去、現在等有更深的了解。開拓視野，豐富珍珠文化，了解珍珠的內涵，讓學生感受讓沙粒變成珍珠的精神，爭做“十佳珍珠娃”。

四、創作《珍珠童謠》，展現珍珠文化實踐成果。

為進一步實踐珍珠文化，也為參加了市“童謠傳唱比賽”，我們學校特地成立了強大的《珍珠童謠》團隊。并且請來了原文化站站長作童謠設計的指導，最終形成了《滿身都是珍珠香》、《十粒珍珠》兩首童謠，同時還配有老站長的《太湖珍珠》，把濃郁的珍珠文化融入到童謠傳唱當中。最終我們珍珠湖小學的《珍珠娃娃唱童謠》獲得蘇州市童謠說唱比賽特等獎。

五、抓實珍珠娃評選活動，升華孩子行為素養。

“珍珠娃”的評選更是我們學校少先隊工作的一個亮點，也是我校學生的最高榮譽。

根據我校學生日常行為規范“三講三會”（講禮貌、講衛生、講秩序、會學習、會健體、會休息）要求，結合學校少先隊員特長發展制定出自理珍珠娃、自護珍珠娃、文明珍珠娃、環保珍珠娃、好學珍珠娃、創新珍珠娃、才藝珍珠娃等10枚獎章。我們將這10枚珍珠娃滲透到一學年的少先隊評比活動中。

學校大隊部根據隊員獲得珍珠娃獎章的情況，同時設立校級榮譽珍珠娃獎章，分為銅牌、銀牌、金牌珍珠娃獎章。，經過競賽形式（個人介紹+才藝表演）評比出珍珠湖小學學生最高榮譽“十佳珍珠娃”，在“六一”兒童節前夕頒發獎狀，并制作專題版面在校園宣傳櫥窗展示。在學生中起到表率作用，真正使珍珠文化彌漫于整個學校校園，浸潤每個學生心靈。

珍珠文化內化為實踐行為，通過各學科教學，有目的、有組織地激發和引導，在各學科教學中有機滲透。使學生素質結構進一步優化，培養學生做珍珠一樣高雅、圣潔的人，真正提高少先隊活動實效性。

【作者單位：蘇州市相城區珍珠湖小學 江蘇】