如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師在活動(dòng)中的教研能力

如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中組織教研活動(dòng)，提升幼兒教師的教研能力，根據(jù)自身的區(qū)域文化和特色，因地制宜、找到解決問題的有效策略，發(fā)揮教研活動(dòng)的時(shí)效性，一直是我們努力思考和探索的問題，

一、目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教研活動(dòng)存在的問題。

1、需要更新教研活動(dòng)的作用和目的。

一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師，對(duì)教研活動(dòng)的作用和目的，認(rèn)識(shí)上還很膚淺，將教研活動(dòng)僅僅看做是提高教師的基本技能和教學(xué)水平。但教師的基本技能和教學(xué)水平提高了，幼教質(zhì)量不一定會(huì)跟著提升。在新的教育體制改革下，我們應(yīng)該對(duì)教研活動(dòng)的作用和目的重新進(jìn)行定位。

2、優(yōu)秀的指導(dǎo)人才流失，教研活動(dòng)減少

由于新的教改下，改革了人事制度，造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀幼兒教師的大量流失，某幼兒園一個(gè)學(xué)期的流失率甚至達(dá)到40%，那些原有的具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過幼兒教育專業(yè)培訓(xùn)的，有著較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的教師基本上向各個(gè)小學(xué)流入。而這些教師基本上都是從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教學(xué)的科研骨干，由于他們的辛勤工作，極大的促進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的保教質(zhì)量，幼兒園的教研活動(dòng)，基本上是在他們的指導(dǎo)和組織下進(jìn)行的。而這些人才的流失，勢(shì)必會(huì)使部分幼兒園教育科研、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、由于缺乏人才，而減少了教研活動(dòng)的時(shí)間，也降低了教研質(zhì)量。

3、教研活動(dòng)形式單一、內(nèi)容陳舊。

目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教研活動(dòng)還僅限于上課活動(dòng)、觀摩教學(xué)、布置環(huán)境、畫簡(jiǎn)筆畫、組織教師學(xué)習(xí)幼兒舞蹈、幼兒音樂等，盡管這些活動(dòng)了提升了教師的技能、豐富了教學(xué)的內(nèi)容。但這種教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上幼兒教育發(fā)展的需要，同時(shí)也無(wú)法提升教師的科研能力，不能適應(yīng)專業(yè)化成長(zhǎng)的需要。某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教研活動(dòng)在形式上過于單一，而且內(nèi)容陳舊沒有新意，所以很多教師缺乏參與的積極性、敷衍了事、提不起興趣，甚至有一些教師將教研活動(dòng)的時(shí)間看做是聊天聚會(huì)、消磨時(shí)間，使教研活動(dòng)失去了實(shí)際的價(jià)值。

二、提高幼兒園教師教研能力的策略

1、對(duì)教研活動(dòng)的作用和目的重新定位

由于經(jīng)濟(jì)知識(shí)的全球化需要，對(duì)人才也提出了越來(lái)越高的要求，幼兒教師不單單要具備彈、唱、跳、畫等基本機(jī)能，還必須擁有角色才能、心理素質(zhì)、能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育的手段，具備豐富的教研能力，同時(shí)對(duì)開展的教研活動(dòng)和教育教學(xué)，具備一定的反思能力。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教研活動(dòng)，應(yīng)該根據(jù)上述評(píng)價(jià)體系，對(duì)教研活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行確定，對(duì)教研活動(dòng)的作用和目的進(jìn)行定位，使教研活動(dòng)成為提高心理素質(zhì)、轉(zhuǎn)變角色、更新教育理念、掌握學(xué)習(xí)方法的有效形式和途徑。

2、通過開展一系列教研活動(dòng)，提高教師的教研能力。

（1）為了幫助青年教師和骨干教師在活動(dòng)中，盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，進(jìn)一步提升教研能力，我們不妨采取“請(qǐng)進(jìn)去、走出來(lái)”等等方法，派園內(nèi)的教師多到其他的縣內(nèi)外幼兒園參加專題講座，進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，以開闊眼界、擴(kuò)寬視野。及時(shí)把學(xué)到的東西吸收和消化，轉(zhuǎn)為自己的東西，根據(jù)自己的廣東地方區(qū)域特色，傳授給自己的教師。同時(shí)還要定期舉行講座，邀請(qǐng)縣內(nèi)外的具有一定知名度的、擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家或教師來(lái)幼兒園講座。同時(shí)把把遙遠(yuǎn)的專家“請(qǐng)進(jìn)幼兒園”，播放一些專家的講座，讓園內(nèi)的教師接受新鮮的教育理念，進(jìn)一步提升教研能力。

（2）搭建平臺(tái)，為教師爭(zhēng)取和創(chuàng)造一切科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)。積極爭(zhēng)取縣內(nèi)的教研活動(dòng)在園內(nèi)開展，多給青年教師和骨干教師展示才華的機(jī)會(huì)，讓教師積極參與教研活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng)，讓教師的能力在開展的系列教研活動(dòng)中，得到逐步的提升。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的的園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該發(fā)揮骨干教師的原動(dòng)力，遵循以人為本的原則，充分理解、信任和尊重教師的科研成果，幫助他們盡快的成長(zhǎng)，迅速成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教研活動(dòng)的中堅(jiān)力量。

（3）為調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性，要結(jié)合人事改革制度和和學(xué)期考核，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)那些在教研活動(dòng)中努力進(jìn)取、成績(jī)突出、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)對(duì)骨干教師在教研活動(dòng)中取得成績(jī)，也要給以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神嘉獎(jiǎng)，并在期末考試中加分。這樣培養(yǎng)了幼兒教師工作的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了參加教研活動(dòng)的積極性。在某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，為了更好的開展教研活動(dòng)，采取了一系列豐富多彩的活動(dòng)，定期舉行教學(xué)課件比賽，開展教學(xué)案例的分析活動(dòng)，在對(duì)幼兒教師進(jìn)行職稱的評(píng)定時(shí)，都將這些科研項(xiàng)目作為重要的指標(biāo)參考。

3、通過組織有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)教師的反思能力

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教研活動(dòng)和內(nèi)容要有實(shí)用性、有價(jià)值，形式要豐富多彩。教研活動(dòng)除了教會(huì)教師科學(xué)、合理的教學(xué)方法，及必備的唱、跳、彈、畫等基本功外，還要開展專題研究工作，對(duì)科研教學(xué)進(jìn)行反思。對(duì)于教師在實(shí)際工作中遇到的難題，要在每一次教研活動(dòng)中進(jìn)行研究和深度挖掘。因?yàn)槊恳粋€(gè)教師在教研中都掌握著一定的方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些內(nèi)容都具備發(fā)言權(quán)，通過研究和探討，提高教師在教研活動(dòng)中的積極性，在反思中提高自己。某一幼兒園采取以下的具體方法：由于開始教師對(duì)寫反思性的文章十分茫然，所以我們讓教師每一學(xué)期寫兩篇感想，待教師比較熟悉后逐步增加篇數(shù)，并把教師的反思文章張貼在宣傳欄里，起到互相交流的作用。通過檢查，教師必須認(rèn)真地參加教研活動(dòng)并寫出感想，這對(duì)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性有較大的作用。

總之，在開展教研活動(dòng)的過程中，要從本園的實(shí)際情況出發(fā)，而不能一味的照搬城市幼兒園的方法、形式和內(nèi)容，要培養(yǎng)教師的反思能力，學(xué)會(huì)在教研活動(dòng)中善思和多思，學(xué)會(huì)和孩子的溝通和交流，和孩子們共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，通過開展豐富多彩的教研活動(dòng)，提升教師的教研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

【作者單位：惠州市仲愷高新區(qū)陳江藍(lán)天幼兒園 廣東】