給孩子創(chuàng)造成長的機會

我一直認為，孩子畢竟是孩子，具有很大的可塑性，作為傳道、授業(yè)、解惑的教育工作者，更多的應該是寬容、理解和引導。面對形形色色的學生，我們必須履行老師的職責，用愛心、耐心、誠心、細心來培養(yǎng)他們，多給孩子們創(chuàng)造成長的機會，讓他們善良、真誠、細心的天性激發(fā)出來，更加健康地成長。

一、給孩子創(chuàng)造“付出愛心”的機會

一大早，我剛來到教室，小瑩就蹦蹦跳跳地向我走來，邊走邊激動地叫著：“陳老師，你看，你看，我媽媽給我寫的紙條！”我接過紙條，好奇地問：“是什么呀？”她帶著幸福而又自豪的微笑看著我，調(diào)皮地說：“你自己看看。”我打開紙條，上面寫著：“我懂得了孩子對我的愛。今天，我覺得身體有點不舒服，腿酸乏力，就躺在床上沒有起來。晚上，女兒放學回到家，看見我躺在床上，就問我：‘媽媽，你怎么啦？’我說：‘媽媽有點頭暈，你別在這里吵我，快去做作業(yè)?！畠赫f：‘好吧?！叩娇蛷d，倒了一杯水，給我拿到房間里，又給我蓋了一下被子，就到她的小房間去做作業(yè)了，我看見女兒這么懂事，心里暖暖的，覺得‘女兒是媽媽的貼心小棉襖’這句話一點都不假。從她平時對我的一點一滴就能看出，雖然她屬于外向型的女孩，但是她又是細心善良、善解人意的女孩子。我從女兒對我的關(guān)心里，懂得了女兒對我的愛。”

多么善良的媽媽！平時對自己女兒付出的，遠遠不止倒杯水，蓋蓋被子這么簡單，但女兒不一定能明白自己一片愛心，現(xiàn)在，女兒一個小小的舉動卻讓她感動不已。媽媽對兒女的付出何其多，對兒女的索取又何其少！多么聰明的媽媽！小瑩——一個曾被我們班男同學認為“不溫柔，不像女孩子”的大大咧咧的女孩，今天在媽媽的心里卻成了“媽媽的貼心小棉襖”，成了“細心善良、善解人意”的女孩子！媽媽為了讓孩子學會關(guān)心別人，抓住了機會，向女兒表達了自己被關(guān)心的快樂、感動，讓孩子明白了關(guān)心別人能給別人帶來快樂，讓她明白了自己長大了，能給別人帶來快樂了，讓她體驗到了成功，更讓她體驗到了關(guān)心別人也給自己帶來了快樂！

我被深深感動了，誰說現(xiàn)在的獨生子女自私，只懂得索取，不懂得付出？他們也有能力關(guān)心別人，他們也想得到關(guān)心別人帶來的快樂啊。只要我們在生活中處處留心，給他們創(chuàng)造“付出愛心”的機會，他們一定都是懂得關(guān)心別人的好孩子！

二、給孩子創(chuàng)造“改正錯誤”的機會

一天，一位年輕的班主任氣沖沖跑到我辦公室，說她再也不想做這個班的班主任了。原來，她班中的孩子出于好奇心，在紙上畫了一個墳墓，還對周圍的孩子炫耀，這是他給班主任“建造”的。當老師去調(diào)查此事時，這個孩子已經(jīng)把紙片撕掉了，而且怎么也不敢承認?；氐郊?，這個孩子還在家長的“協(xié)助”下，說同學告狀是別有用心，自己根本沒做這類事情。

其實這個孩子對班主任的傷害是無心的，他根本不想去傷害孩子，但家長的處理方式也讓孩子失去了勇于承認錯誤，承擔責任的機會，這樣的處理方式不僅不能幫助孩子，更是“創(chuàng)造”了孩子說謊、推卸責任的機會。

我請來這個孩子后，還沒開口，他就開始把父母教他的一套說辭一遍又一遍地敘述給我聽，但是眼神卻是慌張的，手腳都不知道怎么擺才好。他分明是認識到自己做錯了事，又怕我指責他，批評他，擔心自己說的謊話被我看穿。謊言不斷折磨著他，讓他的心靈不能平靜。

為了讓他能直面自己的錯誤，我直截了當?shù)馗嬖V他：“經(jīng)過我的調(diào)查，我已經(jīng)知道了你做了畫墳墓的事情了，不用再想各種各樣的謊言來掩蓋自己的問題。聽了你這么多的敘述，我也明白了一件事：你也認識到了給老師畫墳墓是不尊重老師的行為，你也很后悔，希望能解決這件事。”聽了這句話，孩子沉默了。我告訴他：“每個人都會犯錯誤。聰明的人會想辦法來彌補自己所犯的錯誤，愚蠢的人只會逃避錯誤。我知道你是個聰明的人，你想想怎樣才能讓老師不再生氣？”在我的啟發(fā)引導下，孩子終于靜下心來思考了，想了很多辦法，班主任也不再為此生氣了。事后，他對我說：“老師，我承認錯誤了反而輕松了，也學會了怎樣去向別人道歉。否則我覺得好累?。　?/p>

一個孩子做錯了事，我們要學會平靜地對待他所犯的錯誤，不該是怒氣沖沖地指責他，應該用我們寬大的胸懷去原諒他，用真誠去感化他，用耐心去創(chuàng)造機會，期待他從錯誤中更快成長。

三、給孩子創(chuàng)造“自我管理”的機會

一位家長向我抱怨，每天他都要陪孩子做作業(yè)，好累啊。一天晚上，他因為有事把孩子寄放在同事家中完成作業(yè)?？僧斔丶視r卻發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)大部分都沒做。他很氣惱，狠狠地訓了孩子一頓，可孩子自己卻覺得挺委屈的，因為他并沒有不想做作業(yè)，只是沒人提醒他該什么時候做作業(yè)。

這個家長還說，因為孩子動作慢，比較貪玩，為了幫助孩子，每天放學后，家長都要了解他的作業(yè)量，并對他晚上的學習時間作好安排。完成語數(shù)作業(yè)的時間，練琴的時間，看課外書的時間，他都要安排得井井有條才去做自己的事。原以為，他只要長期堅持，孩子一定會養(yǎng)成良好的學習習慣?？墒聦嵶C明他錯了，他不在孩子身邊時，孩子就不會安排自己的事了！

由此，我想到了我們學校的教育也存在著這方面的問題。每天早上，老師們早早到教室，督促學生晨讀，作好常規(guī)檢查；每天放學，老師親自過問值日生的工作情況；出黑板報時，老師們不僅親臨督陣，有時還要親自動手……老師們把學生該做的事、能做的事都做了，學生能力怎能得到發(fā)展？

作為老師和家長，該如何培養(yǎng)孩子的自理能力、獨立意識呢？我們首先必須要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，用發(fā)展的眼光來看問題，考慮孩子的全面的發(fā)展。其次，在孩子今后的學習生活中，我們必須為他們創(chuàng)造實踐鍛煉的機會，讓他們在鍛煉中成長。再次，我們還要幫助孩子樹立獨立生活的信心。在孩子的實踐過程中，我們要積極鼓勵孩子，及時表揚孩子的好的做法，讓孩子認識到自己的能力；在孩子有困難時，幫助孩子提提建議，讓他們感到自己只要動了腦筋，一定能行；孩子實在是做錯了，或做得不好時，不能求全責備，說些喪氣的話，要耐心幫孩子尋找原因，給孩子改正的機會。

【作者單位：吳江市鱸鄉(xiāng)實驗小學 江蘇】