讓自然角成為幼兒走進科學的窗口

每個幼兒園每個班級都會有這么一個小角落，在這個小角落里種植植物、飼養小動物以及陳列一些自然物供幼兒觀察、認識。這就是我們常見的自然角。我們將這樣一個幼兒科學教育的啟蒙地--自然角創設的過程分為創設前的序曲、創設中的和聲、創設中的小插曲、創設后的尾聲：

一、序曲

創設前要結合年齡季節特點并考慮到，如何根據時間更換自然角中的內容以保證自然角的“壽命”要延續一個學期。在一學期里它能給孩子一個連續的觀察與探索的過程。飼養動物要讓幼兒通過觀察喂養小動物了解它的生活習性及生長發育過程等。種植植物，要讓幼兒知道植物的名稱以及植物生長離不開空氣、水和泥土。在幼兒園自然角的創設中，要培養幼兒愛勞動、愛自然的美好情感。教師應積極鼓勵幼兒好奇探索的精神；為孩子們營造寬松和諧的學習氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解。這次自然角的創設我們是在小班上學期進行的。在創設之前我們先考慮結合秋天的季節特點將自然角的屋頂上懸掛幼兒涂色的黃黃的樹葉。打造秋天的氛圍。然后結合小班幼兒的年齡特點我們將自然角劃分成四個區域觀賞區、認知區、種植區、飼養區。根據區域來收集物品。在觀賞區中我們請幼兒從家長帶來了一串紅、菊花進行觀賞認識。在認知區中我們將幼兒帶來的桔子、梨子、棗子、柚子等秋天的水果進行裝扮讓它們都變成各式各樣的水果娃娃。引起小班幼兒觀察認識的興趣，并讓幼兒玩猜一猜的游戲，幼兒很快就認識了各種水果。在種植區里我們讓幼兒從家中帶來了小酸奶杯和幼兒一起將每個酸奶杯里都種上了一個蒜頭。供幼兒觀察蒜的生長變化。飼養區里我們讓幼兒從家中帶來了金魚與烏龜。自然角的最初形態算是創設完成。但下面的管理與維護自然角的“壽命”才尤為重要。

二、和聲

和一開始創設自然角的最初形態相比幼兒參與管理并進行觀察探究活動則是自然角創設中的和聲部分。我們引導小班幼兒觀察認識各種水果的外形、顏色、氣味以及皮摸上去有什么感覺讓幼兒通過自己看一看、說一說來了解認識各種水果。加深對水果的認識。小班的幼兒年齡較小且動手操作能力弱。我們在讓幼兒參與管理時只要幼兒對自然角產生興趣喜歡到自然角里進行觀察就可以。漸漸地我們開始鼓勵幼兒學習給蒜頭澆水。設計了簡單的易于幼兒記錄的集體記錄表。在班級記錄表上我們在豎行上寫上了每個幼兒的姓名，在橫行上畫上眼睛和灑水壺的標志。幼兒今天來自然角觀察了就可以在相應的眼睛標志下蓋上一個愛心形的小印章。幼兒今天給蒜澆水了也可以在相應的灑水壺下蓋個心形的小印章。這樣記錄幼兒對自然角的管理情況又簡單又能讓幼兒一天天地養成動手操作親自管理的好習慣。

三、小插曲

在自然角創設的過程中難免會出現一些小插曲。這些小插曲都是幼兒不經意間創造出來的。在幼兒觀察照料自然角時他們經常會提出很多問題。例如：有一次幼兒發現蝸牛拉出了紅色的糞便。于是有的幼兒說是蝸牛流血了；有的幼兒說是蝸牛的糞便。到底是什么？大家開始各自尋找答案。都回家尋求自己父母的幫忙。幼兒通過和父母找答案最終了解到了真的是蝸牛的糞便而不是它流的血。自然角中的小插曲也就是自然角里的偶發性科學活動。教師應抓住這些不經意間的點滴問題，引導幼兒探索下去。真正起到科學教育的作用。

四、尾聲

學期即將結束自然角的創設也到了尾聲。如果讓自然角里的植物就這樣靜靜地呆在自然角里那等到新的學期到來時。這些可憐的花卉盆景將一起枯萎。等待我們老師的將是一個新的創設任務。幼兒會跑過來問老師“我上次帶的花怎么只剩花盆了？”當家長再次聽到需要帶花卉到幼兒園的話。家長也對老師失去了信心。心里只會埋怨老師不會照料花卉，浪費自己的錢。因此，當學期即將結束時，我們可以將幼兒帶來的動物、花卉歸還給他們，希望在假期中能照料好。也許下學期還可以用來布置自然角。即使是尾聲也應該是完美的有結果的。

我們在創設自然角的過程中，也發現了要真正讓自然角成為幼兒走進科學的窗口還必須注意：

1.讓觀察照料自然角成為幼兒日常生活中不可缺少的環節。

幼兒天生好奇、求知欲強。讓幼兒每天利用散步、游戲和餐后去觀察照料自然角成為幼兒一日生活中不可缺少的一個環節時。也能使幼兒做到心中有自然。養成了照料動植物觀察其變化的習慣。責任心愛心增強了。幼兒和教師一起種植一些植物花卉，培養了幼兒愛勞動、愛自然的美好情感。幼兒在過程中不斷地走進科學，走進自然。

2.讓觀察記錄發揮其科學教育作用。

⑴觀察記錄有助于進一步增強幼兒對動、植物的關注情感。

⑵觀察記錄有助于培養幼兒尊重事實的科學態度。

⑶觀察記錄有助于幼兒自我建構科學知識與經驗。

⑷觀察記錄有助于幼兒綜合能力的發展。

對自然角的動植物進行觀察記錄的過程，也是培養幼兒做事有持續性，自始至終細心認真的過程。幼兒在自己的記錄本中發現動植物的生長，通過記錄有了明顯的變化，還鍛煉了幼兒綜合能力的發展。在記錄過程中要運用到繪畫的方式，要組織語言來表達觀察記錄的結果，在觀察過程中還有與同伴交流的過程。

3.要鼓勵幼兒尋找答案，變形式為真正的探究。

在幼兒園的科學教育中，教師應積極鼓勵幼兒好奇探索的精神；為孩子們營造寬松和諧的學習氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己獨特的觀點，啟發引導幼兒了解事物的不確定性；培養幼兒既能聽取別人的意見，又能主動發現問題，并能努力尋求解決問題的方法和途徑。

總之，幼兒園的自然角創設是一個連續的過程。老師要不斷的更換豐富以及延續自然角里的動植物、非生物的存在。只有時刻關注到了自然角的存在，關注到幼兒，引導幼兒成為自然角里的小主人。才能維護好這個幼兒科學教育的小窗口、啟蒙地。也才能更好地發揮其科學教育作用。

【作者單位：南京市江寧區交通幼兒園 江蘇】