運用信息技術優化課堂教學

信息化是當今社會的發展趨勢，信息技能已經拓展到各個領域。在教學領域方面，信息技術的引入，充分發揮了信息技術的優勢，將信息技術既作為意識，又作為內容、方法和手段，融于學科教學中。教學中適時地利用多媒體傳遞教學信息，調動學生的多種感官參與課堂教學活動，為學生創造輕松、交互、動態、開放的教學環境，充分發揮學生的主體作用，發展學生的創造能力。信息技術是一門獨立的學科，主要目的是使學生掌握使用計算機的技能，并利用計算機查詢信息、處理信息，其最終目的還是要回到“用”這個字上來。要想讓信息技術充分發揮它在教學中的效能，就要把它與其他學科結合起來。讓它作為一種有效的教學方式和手段去變革傳統教學，使教學效果更優化。

一、信息技術融入課程，改變傳統教學模式

信息技術融入學科教學，可以改變傳統的教學模式，在豐富學科知識、創設教學情境等方面起到積極作用。

1、豐富學科知識，激發探究熱情

在各個學科的教學中，信息技術融入可以引發學生對學科知識的學習熱情，激發學生的求知欲望，促進學生去探索未知。特別是多媒體系統可以提供大量的多媒體信息和資料，創設豐富有效的教學情景，不僅利于學生對知識的獲取和保持，而且大大地擴大了學生的知識面。而且多媒體由文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學生的外部提供了多種感官的綜合刺激，極大提高學生的學習積極性，激起學生的探究熱情。

2、創設教學情境，營造良好氛圍

在教學中，各門學科都有大量的形象的教學內容需要展示，以幫助學生更好地掌握學科知識。要充分發揮計算機多媒體技術為核心的信息技術的優勢（非線性的組織方式、交互性強等），為各學科教學或個別化教學提供良好的展示平臺，使之成為學科教學或個別化教學必不可少的輔助手段。通過信息技術創設良好的課堂教學情境，展示生動活潑的教學內容，營造良好的教與學的氛圍，激發學生學習的積極性，提高教與學的有效性，使學生在愉快的情景下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學習的成功。

3、優化學生認知，掌握思維規律

信息技術融入課程改變傳統教學中單向灌輸代替學生思維的狀況，要在課堂上給學生提供展示聰明才智的機會，還要培養學生良好的思維方法，培養創新思維和創新能力。比如可以針對學科實際，制作一些動態的課件，體現事物內在關系和變化規律；以問題驅動的方式，啟發學生的思維，引導學生更好地理解、掌握、發現規律、嘗試解決新問題的途徑；有意識地通過多媒體技術從不同的角度提出問題，引導學生以不同的方式解決問題，發展學生的發散思維。

4、優化課堂教學結構，啟發學生主動參與

教育的真正的目的是“授之以漁”，提高學生的自主學習能力，尤為重要。信息技術融入課程，科學地設置學生活動的情境，讓學生最大限度地活躍起來，積極主動地參與學習。通過猜一猜、試一試、想一想等方法，采用指導自學、獨立練習、協作學習、網上學習等各種形式，使教學結構發生質的變化。

二、信息技術融入課程，促進信息素養的培養

教育信息化為終身學習帶來了機遇，但只有學生具備良好的信息素養，才能把終身學習看成自己的責任，才能理解信息所帶來的知識并形成自己的知識結構。信息技術融入課程正是培養學生形成所有這些必備技能和素養的有效途徑。

信息素養是指能清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。信息素養包含三個基本點：

1、信息技術的應用技能

信息技術的應用技能是指利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能。它需要通過對學習者進行信息技術操作技能與應用實踐訓練來培養。

2、對信息內容的批判與理解能力

在信息收集、處理和利用的所有階段，批判性地處理信息是信息素養的重要特征，對信息的檢索策略、對所要利用的信息源、對所獲得的信息內容都要進行逐一的評估。在接受信息之前，會認真思考信息的有效性、信息陳述的準確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，識別信息中有根據或無根據的論斷，確定論點的充分性。這些素養的形成不僅僅是通過計算機技術技能的訓練就能實現的，還要通過加強科學分析思維能力的訓練來培養。

3、能夠運用信息，具有融入信息社會的態度和能力

這是指信息使用者要具有強烈的社會責任心，具有良好的與他人合作共事的精神，使信息技術的應用能推動社會進步，并為社會作出貢獻。這些素養的形成也不僅僅是通過計算機技術能訓練就能實現的，還要通過加強思想情操教育訓練來培養。信息技術融入課程，有益促進學生的學習方式和教師的教學發生變革。

1、學生學習方式的變革

在信息化學習環境中，人們的學習方式發生了重要的變化。學習者的學習主要不是依賴于教師的講授與課本的學習，而是利用信息平臺和數字化資源，教師、學生之間開展協商討論、合作學習，并通過收集資源、利用資源、探究知識、發現知識、創造知識、展示知識的方式進行學習。

(1)由依賴書本的學習轉向學會利用資源進行學習；

(2)由被動灌輸的學習轉向學會在數字化情境中進行自主發現的學習；

(3)學會利用網絡通訊工具進行協商交流，合作討論式的學習；

(4)學會利用信息加工工具和創作平臺，進行實踐創造的學習。

2、教師教學方式的變革

信息技術融入課程，對教師的要求是改變自己的教學方式。對于教師而言，教學方式的變化主要表現在以下幾個方面：

(1)教師的功能和作用由“傳道、授業、解惑”轉向指導幫助學生學會學習。

(2)充分挖掘信息技術的優勢，使數字化的信息媒體由教師教學內容的展示工具變成學生的認知工具。

(3)逐漸使教師在課堂上的主導地位和作用轉變為課外教學設計中的活動。

【作者單位：宿遷市宿豫區仰化中心小學 江蘇】