挖掘身邊資源 啟迪孩子人生

江蘇教育出版社四年級科學(xué)上冊第三單元“奇妙的聲音王國”第三課《我們是怎樣聽到聲音的》，其預(yù)期學(xué)習(xí)效果有5點(diǎn)：“能從紙屏上小球跳動的實(shí)驗(yàn)推測人是怎樣感覺到聲音的；了解人耳的構(gòu)造及各部分的作用；知道什么叫噪聲及其危害，知道如何保護(hù)耳朵；有保護(hù)聽力的意識及措施；樂意幫助聽力有障礙的人。”本人赴外地借班執(zhí)教了本課，受到聽課者的一致好評。

一、身邊新聞引發(fā)懸念，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在上課前，我將中央電視臺反復(fù)播放過的音樂片《我想聽到》放給同學(xué)們看，歌詞是這樣寫的：

為什么這樣的靜，聽不到鳥兒歌聲？

為什么你在落淚，我卻聽不到哭聲？

你總是拉著我的手，為我說那完美世界，

我卻只能望著你，將一切停留在眼中。

我想聽到你呼喚我的名字，

我想聽到所有快樂的聲音。

我想為你帶來些安慰，

我想和你一樣沒有不同。

我想聽到老師講課的聲音，

我想聽到爸爸媽媽對我說的話，

還想聽到音樂聲和鳥兒的歌聲，

聽到所有美好的聲音。

我想聽到，

我想聽到爸爸媽媽，

我想聽到，

聽到你們呼喚我的名字……

這是中央電視臺精心打造的音樂短片，被作為當(dāng)時央視收視率高居第二的“3.15晚會”作為壓軸節(jié)目重點(diǎn)播放，一聲聲呼喚扣人心弦，一幕幕圖像催人淚下，孩子們一下子被吸引住了。

上課伊始，我就發(fā)表了開場白：“同學(xué)們剛才觀看了中央電視臺的音樂片《我想聽到》，講述的是一個發(fā)生在我們揚(yáng)州的真人真事，表達(dá)的是聾童朱遜渴盼聽到聲音的真情呼喚。朱遜為什么聽不到聲音了？他的哪個器官出了問題？學(xué)了這一課，你就會明白了。”

聽說這是發(fā)生在我們揚(yáng)州的真人真事，而且上完本課，就會知道節(jié)目中的主人翁朱遜是什么原因聽不到的，孩子們的好奇心和求知欲陡然倍增。

二、善于挖掘身邊資源，激活孩子感性認(rèn)識

在教學(xué)中，善于挖掘身邊資源，有利于激活孩子們的感性認(rèn)識。

在做完擊鼓引起紙屏振動的實(shí)驗(yàn)后，孩子們弄明白了這樣的道理：小球振動是因?yàn)榧埰琳駝印⒓埰琳駝邮且驗(yàn)閾艄牡穆暡ㄗ矒袅思埰粒拿嬲駝邮且驗(yàn)楣拈城脫簟⒓埰琳駝邮怯捎诼暡ㄗ矒簦瑑烧哂兴煌埰辽系募埍”〉摹⒖嚨镁o緊的，能夠顯示出其敏感度。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“這和我們聽到聲音有什么關(guān)系？我們的耳朵中是不是也有像薄薄的、繃得緊緊的紙屏這樣的構(gòu)造？”讓孩子們相互對照觀看耳朵，當(dāng)然，他們只能看到對方的耳廓，卻看不到里面的耳膜（鼓膜），此時，讓孩子觀看科教短片，“透視”孩子們看不到的耳道深處的構(gòu)造，可謂正中他們的下懷。

在孩子們做完喇叭狀的“助聽器”進(jìn)行體驗(yàn)后，我進(jìn)一步挖掘孩子們的感性認(rèn)識，問大家：“不知道你注意到?jīng)]有，老人的聽力退化后，當(dāng)別人和他們說話時，為了聽清楚聲音，他們常常會做出什么動作？”我讓學(xué)生上臺表演，惟妙惟肖的夸張動作將孩子們逗樂了。此時，再讓同桌孩子相互感受，這樣，所有同學(xué)在無須利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、只需要憑借直觀感覺的情況下，就能明白“耳廓有聚攏聲波的作用”了。

三、真實(shí)影像觸目驚心，激活孩子真誠愛心

聾啞人只要不說話，就難以看出與常人有什么不同，因而也就很難達(dá)到“樂意幫助聽力有障礙的人”的預(yù)期學(xué)習(xí)效果。為此，我引用了許多真實(shí)影像資料，通過課件展示給孩子們，由朱遜耳聾前的童真可愛和耳聾后傷痕累累的圖片對比，就會發(fā)現(xiàn)“朱遜耳聾前后判若兩人”，并道明因果關(guān)系，而朱遜充滿童趣的親筆畫“我想聽到”更是反映了無辜孩子的心聲，接著，我向大家展示了孩子父親的120萬字名為“愛的呼喚”的日記圖片，將日記題記 “孩子，我雖時時為你承受著痛苦，卻絲毫也不能分擔(dān)你的不幸，我要用人世間至尊至純的愛，將你從孤苦的無聲世界中喚回”赫然標(biāo)出。還播放了著名主持人王小丫為朱遜發(fā)動手機(jī)捐款的錄像片段，這次手機(jī)捐款，創(chuàng)下了電視傳媒最短時間最多人數(shù)捐助的歷史記錄（一小時內(nèi)有29萬人自愿捐助），而除了20萬元用于耳蝸手術(shù)外，央視網(wǎng)站還介紹說朱遜父親將剩余的339萬元全部捐贈給公益事業(yè)。結(jié)合開始的科教片，我指出朱遜突然聽不到聲音，是因?yàn)樗幬镏旅@、其耳蝸中感應(yīng)聲音的絨毛受到了損害（央視還曾將朱遜耳蝸手術(shù)作為相關(guān)科教素材播放），通過朱遜事例，孩子們增強(qiáng)了聽力保護(hù)意識，也對朱遜家人將339萬元轉(zhuǎn)贈是因?yàn)檫€有許多人同樣需要關(guān)愛幫助表示理解。

由于素材的真實(shí)感人，看得出，課的最后部分，孩子們完全沉浸在靈魂的陶冶洗禮中，后半部分的預(yù)期學(xué)習(xí)效果完全達(dá)到。課上到此時，我給孩子們一個更大的意外：“朱遜便是我的兒子，我便是新聞報(bào)道中提到的朱遜的父親——朱鼎龍”，為了讓孩子們進(jìn)一步了解朱遜聽不到聲音后的情況，我將自己所寫的書《官司》贈送給了該校，這本國家法律出版社重點(diǎn)出版書籍的正面左下角有朱遜和我相擁的照片，有我親筆寫下的“愛的呼喚”四個字，右下角注有“典型：中央電視臺3.15晚會連續(xù)報(bào)道的經(jīng)典案例；傳奇，王小丫、李詠、趙赫、鞠萍傾情關(guān)注的傳奇故事”，扉頁上方寫有“官司——12年真情譜寫，一部完全沒有虛構(gòu)的曠世奇書”，下方印有“作者將全部稿費(fèi)捐獻(xiàn)給3.15維權(quán)暨公益事業(yè)；讀者每購買一本書，法律出版社多捐獻(xiàn)一元給3.15維權(quán)暨公益事業(yè)。”

在同學(xué)們能夠理解和同情朱遜遭遇的基礎(chǔ)上，我還朗誦了我親筆寫下的《愛的呼喚——風(fēng)鈴》：

我的床前 掛起了 一串風(fēng)鈴。

搖動時 清脆的聲音 悅耳悠揚(yáng)。

“好聽 優(yōu)美的聲音 你想聽嗎？”

我期待著 將快樂 與孩兒分享。

“我想聽 沒有聲音。” 一陣沉寂。

孩兒寫下了 一臉的 迷茫。

字兒纖細(xì) 卻如 鋼錐般

筆筆戳進(jìn) 我那 傷痛的心上。

“孩子， 你會聽到 聲音的。”

丟下筆時 我的胸口 堵得發(fā)慌。……

我的床前 掛起了 一串風(fēng)鈴。

系著“祝福” 相伴在 人生的夢鄉(xiāng)

在我朗誦詩歌的同時，不少同學(xué)和我一樣也眼含淚水。

事實(shí)證明，科學(xué)課充分挖掘身邊資源，能夠起到事半功倍的良好學(xué)習(xí)效果，能夠增強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識，有利于對孩子們有效地進(jìn)行思想品德教育。

【作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué) 江蘇】