讓“觀察”走進“習作課堂”

一、指導觀察的方法，學寫狀物作文。

1、看一看。事物處于靜止狀態時，有利于我們看清它的全貌和細節。看是最直觀明了的，它的形狀、大小、顏色等是給我們的第一印象。如葡萄是圓圓的，紫色的，一串一串的；又如小鬧鐘是長方形的，正面是西湖全景圖，正面右上角有一扇“小窗”，里面就是日歷。

2、聞一聞。大部分的實物，像蔬菜或水果都有它獨特的氣味，如蘋果的芳香、大蒜的刺激味。因此在指導習作時，只要同學們聞一下，就能猜出它是什么。

3、嘗一嘗。遇到有些東西，比如說是有些蔬菜和水果。他們的味道是不一樣的，就是同一種蔬果在不同的生長期味道也不同。同學們通過品嘗知道了“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就一股甜津津的味道呀”，還可以讓學生說說吃過以后嘴巴、牙齒的感覺來感知味道。

4、摸一摸。不同的物體各自的形狀、質地等不相同，用手摸上去的感覺也不會相同的。如茄子表面很光滑；菠蘿就很粗糙。即使是同一樣東西，在不同的時候，也許給人的觸覺也不一定完全相同。如：含羞草，用手輕輕碰一下葉子，草葉就會慢慢地全部收攏，待數分鐘后又會全部舒展，可要是粗手粗腳，它居然沒有一丁點兒的變化。

5、聽一聽。有些東西光憑看、聞、嘗、摸是無法了解到的，如植物的生長過程，動物的繁殖狀況，又如某一建筑，它是何時建造的，有什么作用，有什么意義等等，就可以向家長、老師及有經驗的人請教，還可以查閱相關資料，從而更加全面地了解它們。

【學生習作片段】土豆又叫馬鈴薯、山藥蛋。花兒呈白、紅或紫色。它的形狀大小不一：有的橢圓形，有的像個小圓球，而有的說圓不圓，說長又不長，這兒凸起來，那兒凹下去，看起來真像個“鄉巴佬”。土豆看起來不怎么討人喜歡，但令人驚奇的是，它含有豐富的淀粉，其熱量是雞蛋的七倍。它的味道也不錯，有的土豆吃起來又香又沙，而有的吃起來卻很清脆！夾一塊放在嘴里，嗨，舒服的感覺傳遍了全身的每一個細胞……

二、明確觀察的順序，學寫寫景文章。

1、按由整體到部分的順序來觀察。我們觀察某一處的景物，可以帶領學生找到合適的位置（也可移動自己所站的位置），可由遠到近，也可由近到遠的順序進行觀察，然后從整體上觀察。如：南京長江大橋雄偉壯麗，只見9個巨大的橋墩穩穩地托住橋身，正橋連接著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。接著再觀察局部，如：南京長江大橋橋面上的人行道、塑像、橋頭堡和燈柱等是什么形狀的，有什么顏色，像什么……這樣一來，容易寫得全面具體，給讀者留下比較深刻的印象。

2、按空間順序觀察。一處景物由若干部分組成，我們可以一個景物為中心，按照東南西北、前后左右、上下等順序來觀察。按這種順序觀察時，一定要用準確的方位詞將各景物的位置分辨清楚。如課文《天安門廣場》就是按照空間順序來觀察的。它介紹了天安門、人民大會堂、人民英雄紀念碑、中國國家博物館的位置等內容，前后順序分明，給人一種立體感，不由得讓人產生身臨其境的鮮明印象。

3、按時間順序觀察。即隨時間的變化觀察景物在不同時間的不同特征。如按照早、中、晚或者春、夏、秋、冬四季順序來觀察等。如課文《小露珠》就是按照早、中、晚的時間順序來觀察描寫的；課文《煙臺的海》是按照春、夏、秋、冬四季順序來觀察介紹的。

【學生習作片段】我們的校園美麗而寧靜。校園的東面是籃球場，西面是學校的食堂，中間是高大的教學樓，在兩幢教學樓的中間是一個圓形的大花壇和一個面積不過幾分田的氣象園，四周是綠油油的草地。我最喜歡的是那個大花壇。用水泥澆注成的花壇里，種植著五顏六色的花。春天，各色的鮮花盛開，成群結隊的蜜蜂從四面八方趕來采蜜；夏天，在朝陽的映襯下，花瓣和葉片上的小露珠晶瑩透亮；一到秋天，花壇邊的十多棵樹，大概是落葉樹吧，風兒吹來，像小舟似的葉子發出“沙沙”的聲響；每年的冬天，同學們就會和臘梅花合影留念。

三、關注觀察的過程，學寫記事文章。

1、仔細觀察，梳理過程。在觀察一件事情時，學生必須弄清楚這件事情是有哪些程序前后連結而成的，哪個程序是事情的起因，哪些程序是事情的經過、高潮和結束。總之，學生在觀察過程中，要注意事情的發展，按照一定的順序將整個過程梳理清楚。如：記一次綜合實踐活動——科技競賽，先寫活動的時間、地點和主要人物；接著寫各項表演開始了：①氣墊船模型下水表演②無線電遙控飛機表演③“軍艦發射魚雷”“飛機打氣球”等項目；最后寫表演結束，宣布下次活動的內容和要求。

2、重點觀察，突出主題。記一件事情有六要素，寫出整個事情的過程并不意味著要面面俱到，平均用力，主要環節要做到具體詳細，非主要環節，只要交代清楚就可以的。因此，應該引導學生抓住事件中精彩的，或者是緊張的，能夠成為高潮的部分重點觀察。一般來說，觀察細致、給自己印象最深的地方往往是事情的高潮部分，也是在作文中應當詳寫的內容。只有這樣，文章才主次分明，重現精彩畫面，更能引起讀者的興趣和共鳴。

【學生習作片段】星期三下午，天氣格外晴朗。我們全班同學在老師的帶領下，興高采烈地來到了學校大操場放風箏。大家準備好了。“放！”老師一聲令下，我們手中托著的風箏立刻紛紛飛起來了。同學們激動得又喊又叫，又跑又跳，高興得像一只只歡快的小鳥兒，操場上頓時熱鬧起來。你看大家邊跑邊放線，五顏六色的風箏越升越高，在藍藍的天上展現處千姿百態，有的像一架大飛機，在天空中展翅滑翔；有的像美麗的金魚，在蔚藍的大海里自由自在的遨游……不知不覺中，太陽已經躲到樓群的后面去了。在老師再三催促下，我們才收起風箏，依依不舍地離開了操場。

讓“觀察”走進習作課堂！學生做生活中的“有心人”，有方法，有順序、有過程地留心觀察周圍的事物，并用生動的語言文字進行描述，使習作中的人、事、物能具體、生動、形象地展現在我們每個人面前。只有這樣，才能真正慢慢地達到“我手寫我心”的習作目標。

【作者單位：蘇州吳中區長橋中心小學 江蘇】