“眼勢語”的運用

兒童生來就有愛的需求。在家里，他們渴望得到家長的愛；在學校，他們渴望得到教師的愛。學生在受挫折時，教師的愛給他們以自信；在困難時，教師的愛給他們以勇氣；在成功時，教師的愛給他們以鼓舞。教師的愛具有神奇的魔力，能使學生產生愉快的心理體驗和幸福感。教師在教學工作中的一言一行都能體現出對學生的愛。而在課堂中，更多的是通過體態語言來傳遞的。

所謂體態語言，是指人在交際過程中用來傳遞信息，表達感情，表示態度的非語言的身體態勢。這種特定的身體態勢既可以支持、修飾或者否定言語行為；又可以部分代替言語行為，發揮對應的表達功能，同時又能表達言語行為難以表達的情感和態度。我們平常比較熟悉的一個教育觀點“身教重于言傳”說的正是這個觀點。而艾伯特?梅瑞賓更是用了著名的公式“交流的總效果=7%的語言+38%的音調+55%的面部表情”來強調體態語言的重要性。

“眼勢語”更是教師在課堂內外有意無意中用的最頻繁的。“眼睛是心靈的窗戶”，你的情感也就在這有意無意之間暴露在學生面前了。因此，教師“眼勢語”的正確運用在教學中也就顯得格外重要了。

美國的教育博士約翰·克勤在調查中發現：教師平均用44%的時間直觀前方，39%的時間與他右邊的學生交換目光，只有19%的時間與他左邊的學生進行目光交流。我們在課堂上，特別是有人聽課的時候還發現，教師在提出問題后，往往是表示命令或充滿希望的注視著那些有可能回答上這個問題得人。如果提出的問題難度比較大，甚至就只是在那幾個尖子生的身上徘徊了。殊不知，學生不僅是有生命的動物，他們還是有意識、有情感、有個性的社會的人，他們不是盲目、機械、被動地接受作用于他們的影響，而是具有主觀能動性。這個問題必當引起我們的注意。教師一定要合理地分配目光，教師的目光不能忽視任何一個學生的存在，讓所有的學生都能受到教師目光的注意。調動所有學生的學習主動性和積極性。

教師要與學生溝通，就要樹立正確的學生觀。既要把學生當作教育的對象，又把學生當作學習的主人。教師要以平等的態度對待學生，而不能以“權威”自居。教育教學中，要鼓勵學生質疑，發現不同意見，尊重學生的看法，保護學生的積極性，保證學生具有安全感。以討論、協商的方式解決爭端，允許學生保留自己的不同想法，營造一個民主的氛圍。因此，在課堂上，對學生的注視要恰當。我們在課堂上提出問題后，一般是以對話的方式來解決。對話的時候，可以多用點親密注視，即教師的注視區域在學生的雙眼和胸部之間的部位，以雙眼為底線，頂角在胸部。運用親密注視，要發自內心，發于真情，不能矯揉造作，故作親密。讓學生體會到教師的親切以及對自己的重視，產生心理的滿足感，提升學習的興趣。而在新授課或是教師穿插一些小故事、小笑話的時候，更多運用的是授課注視。在授課過程中，當教師的眼睛看著學生時，以學生的雙眼為底線，嘴為下頂角的三角部位時，形成比較融洽、和諧、自然的氣氛，激發學生的思考，促使學生認真聽講，使授課能順利地進行下去。

師愛往往能增強教育效果。教育的影響往往是由于情感 的伴隨才起作用的。情感是連接師生的紐帶。教師的愛使學生對教師產生親近感、信任感和敬慕感，他們愿意敞開心扉，心悅誠服地接受教師的教育。若想讓學生“親其師，聽其言”，消極的“眼勢語”應予以避免。當我們向學生提問，而學生沒能立刻答上時，我們會將視線集中于學生的面部，表示我們認真和注意。豈知，這會引發學生的不安甚至恐慌。學生如答不上來，更不能怒視、逼視甚至瞪視，這些“眼勢語”否定意味強，負面效應大，易使學生對教師反感。如果教師對學生冷若冰霜，教師的表揚會被當作諷刺，教師的批評會被當作整治，學生會緊閉心靈的窗戶，拒絕教師的教育，縱使教師才華出眾，也無濟于事。

教師在進行公開課教學或有人聽課時會有緊張感。此時，我們要調整好心態，不能將目光投向天花板，這往往讓學生感受到你的緊張，使學生也跟著緊張起來。還不能多眨眼，這樣學生會認為教師對工作不負責任，油頭滑腦，缺少真誠。同時，也會影響教師自身在學生中的威望。

我們的老師在關心、幫助后進生的時候，弄清情況，分析原因，了解癥狀。然后才能對癥下藥。跟他們談心的時候，不能仰視，這樣學生會有一種居高臨下的錯覺，老師的位置變低了，對老師的信服程度也隨之降低了；也不能俯視，這樣學生又有一種強烈的自卑感 ，甚至產生敵對的情緒，也不利于對他們的轉化。而是要在友好的氣氛下，采用平視的方式跟學生交談。教育著的誠意和關懷信任一旦為學生所了解或體驗到，他們的心靈就會被震撼和感動，就回放棄固執、敵意，接受教育者的教育。

情感需情感去陶冶，愛心靠愛心來熏陶。教師的愛可以換來學生的愛，而學生的愛可以產生“愛屋及烏”的效果。學生因為喜歡老師而對老師所教的課程感興趣，并努力去學好它。教學中，教師如能合理使用恰當的面部表情，注重自己的形象，言傳加身教一定能更好的和學生交流，教學效果會更讓人滿意。讓我們用純真、善良、友愛的目光去解開學生的心鎖，以真誠的心靈去打開學生心靈的大門，欣賞他們，幫助他們。讓自信伴隨孩子，自尊左右孩子，智慧幫助孩子，知識啟迪孩子。讓我們的孩子都能生活在充滿愛的目光中，成長，成才。

【作者單位：淮安市延安路小學 江蘇】