珍視體驗 共享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之快樂

體驗教育是指在實踐活動中，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學(xué)生的各方面能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長的一種教育方式。《數(shù)學(xué)課程標準》指出要讓學(xué)生參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情景中初步認識對象的特征，獲得一些體珍視“體驗”， 共享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

一、活化教材，讓學(xué)生在豐富的生活中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1、利用教材， 讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)之樂。

在教學(xué)《左右》前，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律和生活實際，我抓住了學(xué)生認知的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。上課伊始，我從“學(xué)生舉手”這個學(xué)習(xí)生活中的一個動作來引入，接著整個教學(xué)主線的展開，都立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，比如尋找身體上的左右，這是學(xué)生非常熟悉的身體器官；再如通過讓學(xué)生給學(xué)具排隊等，來讓學(xué)生初步認識左右。這樣，讓學(xué)生覺得原來數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一點兒都不難。這節(jié)課上，我還緊緊圍繞教學(xué)目標精心設(shè)計了“聽口令做動作”、“擺一擺” 、“課中操”、“舉手”、“排隊”、“給小動物找家”、“猜一猜”等生動有趣的游戲，讓學(xué)生在具體的活動中，體驗左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、拓展空間，讓學(xué)生在探索中體驗數(shù)學(xué)之奇。

我在教學(xué)蘇教版第8冊的《垂直與平行》時，鑒于“平行”與“垂直”研究的都是在同一平面內(nèi)兩條直線的相互位置關(guān)系，因此我把平行線與垂線這兩小節(jié)知識內(nèi)容合并在一起讓學(xué)生認識，而把相關(guān)的作圖要求放在下一課時進行教學(xué)。這樣重組教材后有利于讓學(xué)生在分類活動中通過比較、辨析兩種圖形的特征，從而達到對圖形的認識和把握。而且也有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、討論交流的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)其主動探索與合作交流的能力。

3、展示過程，讓學(xué)生在思考中體驗數(shù)學(xué)之趣。

我在教學(xué)《垂直與平行》時，舍棄了原教材對于“垂直”與“平行”這兩個概念的呈現(xiàn)方式，而是創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：兩根鉛筆落在地上后可能會出現(xiàn)什么圖形？讓每個同學(xué)先獨立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，然后小組長組織組員把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。最后，教師與所有同學(xué)一起進行整理，集中顯示典型圖形。在得到了這些圖形之后，教師又組織引導(dǎo)學(xué)生進行討論交流：這些圖形，能不能對它們進行分類呢？可以怎樣分？為什么這樣分？同學(xué)們都能夠勇于和學(xué)習(xí)伙伴進行討論交流，甚至是辯論。在分類辨析的過程中，同學(xué)們對于“平行”與“垂直”這兩種位置關(guān)系已經(jīng)是愈辯愈明了。

二、貼近生活，讓學(xué)生在體驗中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在快樂的游戲活動中體驗愛數(shù)學(xué)。

在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)后，教師可以利用兒童喜愛的生活中的小游戲，幫助學(xué)生練習(xí)計算。例如設(shè)計擲篩子下跳棋的游戲，學(xué)生分為4人一組，分別擲篩子，擲到幾就把自己的棋子走到相應(yīng)的位置，并計算一道加法或減法算式，并可以得到相應(yīng)的獎勵和小小的懲罰，最后看誰先到目的地。這樣的生活小游戲，增加了計算教學(xué)的趣味性，現(xiàn)實性，讓學(xué)生在快樂的游戲中體驗數(shù)學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生在自身的實踐活動中體驗學(xué)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)《面積和面積單位》時，當(dāng)學(xué)生建立對了面積單位的初步認識后，設(shè)計了小明搬進了新家這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：小明搬進了新家，新家的面積有120平方厘米，客廳的墻上掛著一幅美麗的山水畫，山水畫的面積大約是60平方米；餐廳明亮而寬敞，一張正方形餐桌放在中間，餐桌的面積是2平方分米。小明的房間布置得非常漂亮，桌上放了一臺電腦，電腦顯示屏的面積大約有10平方厘米，還有一張小床，占地面積大約2平方米。把數(shù)學(xué)概念的辨析和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，并以改錯的方式呈現(xiàn)，引起了學(xué)生極大的興趣，在體驗中加深了對抽象概念的理解，在體驗中更對所學(xué)知識靈活運用。

3、回歸生活應(yīng)用，讓學(xué)生在知識的應(yīng)用實踐中體驗用數(shù)學(xué)。

如學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》一課，學(xué)生對點數(shù)和段數(shù)的規(guī)律有了初步的認知，我們把學(xué)生的注意力引入現(xiàn)實生活，用多媒體課件演示了生活中的許多場景：快車道與慢車道之間的護欄；公園街邊的廣告牌；最后來到了風(fēng)景名勝地——中山陵園，石像路，明孝陵，音樂臺，在這些熟悉美麗的風(fēng)景中，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，生活中許許多多多的地方都蘊含了數(shù)學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗數(shù)學(xué)的生活價值。

三、用心感悟，讓學(xué)生在體驗中共享成長快樂。

1、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中體驗輕松學(xué)數(shù)學(xué)。

在“有幾輛車”等的環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了具有一定挑戰(zhàn)性和障礙性的問題，恰當(dāng)、適時地引入小組合作學(xué)習(xí)，提供了更多的時間與空間，讓學(xué)生在小組中進行交流、討論、辯論、和動手操作等，讓學(xué)生運用集體智慧，使問題迎刃而解。這樣，通過小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了知識、解決了問題，更重要的是學(xué)生能積極主動地參與和探究，在多向信息交流中互相提高，這就是新的學(xué)習(xí)方式所展現(xiàn)的魅力。

2、注重情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在濃厚的興趣中體驗快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師要把課設(shè)計得生動有趣，想辦法讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，想辦法期待數(shù)學(xué)教師來上課。其次，教師要注意教學(xué)方法的新穎性和教學(xué)形式的多樣化。最后，教師還要采用藝術(shù)化的教學(xué)語言，如語言準確簡練、幽默有趣，語言優(yōu)美，聲調(diào)抑揚頓挫等，讓學(xué)生處于最佳接受狀態(tài)。

3、倡導(dǎo)民主的教學(xué)氛圍，讓師生在充滿“愛”的體驗中共享成功快樂。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)中，教師要始終以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛，讓教學(xué)過程真正成為一個師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

總之，教師只有樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，創(chuàng)設(shè)生機勃勃的新課堂，珍視體驗師生才能共享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅和成長快樂！

【作者單位：蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒炐W(xué) 江蘇】