開(kāi)展《科學(xué)》課外活動(dòng)的實(shí)踐與思考

科學(xué)課外活動(dòng)是從科學(xué)課堂教學(xué)派生出來(lái)的，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，它彌補(bǔ)了課堂教學(xué)在知識(shí)面、時(shí)間、空間和活動(dòng)場(chǎng)地等方面的不足。因此，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)應(yīng)該更加關(guān)注科學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中去親歷、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去研究，以此建構(gòu)情感，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化《科學(xué)》課外活動(dòng)的作用。

1、課外活動(dòng)是對(duì)探究補(bǔ)充潛知、延伸內(nèi)容的重要途徑。

為什么在課堂上會(huì)出現(xiàn)“我們課后去研究吧”的教師隨意性話語(yǔ)？就是因?yàn)橛邢薜恼n堂時(shí)間難以完成課堂上的探究活動(dòng)，從而使學(xué)生意猶未盡的探究活動(dòng)變成老師無(wú)可奈何的蒙混之詞。而開(kāi)展好科學(xué)課外活動(dòng)，充足的時(shí)間、多樣的形式、研究的靈活性就為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了廣闊的空間和展示自己聰明才智的舞臺(tái)，同時(shí)也延伸了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中探究活動(dòng)難以完成的不足。例如《科學(xué)》三下的“植物的生長(zhǎng)變化”和“動(dòng)物的生命周期”單元，課上觀察“杯水車(chē)薪”，而課后充足的時(shí)間為課堂探究活動(dòng)提供了補(bǔ)充。

2、課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)情感、豐富認(rèn)知的重要手段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀是科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，學(xué)生通過(guò)參加科學(xué)課外活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人合作、交流、學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)、學(xué)會(huì)展示自己能力、學(xué)會(huì)與周?chē)h(huán)境和諧相處，使其感受到科學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，培養(yǎng)了科學(xué)探究的良好習(xí)慣，提高了科學(xué)探究的能力。

另外，科學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容包含生命世界、物質(zhì)世界、地球和宇宙三大板塊的知識(shí)，如此豐富的知識(shí)不是一下子能夠在課堂上都展示給學(xué)生的。而課外活動(dòng)正是利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的各種資源進(jìn)行彌補(bǔ)，豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生塑造個(gè)性、提高能力的特殊作用。

科學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)放性，不僅為學(xué)生的興趣、愛(ài)好發(fā)展開(kāi)辟了新的天地，而且讓他們依據(jù)自身的特點(diǎn)和科學(xué)課外活動(dòng)的獨(dú)特性，逐步培養(yǎng)自己獨(dú)特的個(gè)性。

科學(xué)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，拓寬了學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的途徑，科學(xué)探究的能力也大大得到了提高。

二、把握目標(biāo)，規(guī)范《科學(xué)》課外活動(dòng)的方法。

1、以人為本，確立課外探究活動(dòng)的原則。

（1）發(fā)揮學(xué)生為主體原則：活動(dòng)的開(kāi)展要突出以學(xué)生為主體，探究的主題可以是課堂探究的“掃尾工程”或“延伸工程”，也可以用學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)確定研究主題。

（2）尊循可操作性原則：教師在設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)時(shí)，要考慮本地區(qū)的特點(diǎn)、學(xué)生的潛知和個(gè)性差異等因素，因地制宜，有的放矢，避免因盲目設(shè)計(jì)而遇到實(shí)際情況無(wú)法操作的問(wèn)題。

（3）滲透安全性原則：俗話說(shuō)“安全第一”。課外活動(dòng)大多在校外或家里進(jìn)行，因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮活動(dòng)中可能出現(xiàn)的不安全因素，提前做到心中有數(shù)，防患于未然。

2、立足課堂，充實(shí)課外探究活動(dòng)的方法。

（1）觀察、觀測(cè)：課上難以完成的觀察活動(dòng)，課后卻能突破時(shí)間和空間的限制得以實(shí)現(xiàn)。

（2）種植、飼養(yǎng)：植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)是個(gè)緩慢的過(guò)程，讓學(xué)生開(kāi)展種植鳳仙花和飼養(yǎng)蠶寶寶的活動(dòng)，使學(xué)生全程了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，彌補(bǔ)了課堂探究過(guò)程的不足。

（3）參觀、考察：引領(lǐng)學(xué)生走出去，了解工人的辛勤勞動(dòng)，感受保護(hù)環(huán)境的重要性等。

（4）“四小”活動(dòng)：適時(shí)開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小論文、小制作活動(dòng)，完成課堂上未完成的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)動(dòng)手能力。

（5）網(wǎng)絡(luò)輔助：教師引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集更多的科學(xué)信息資料，以拓寬課本知識(shí)，用科學(xué)的知識(shí)解答課堂探究過(guò)程中遇到的難題。

3、形式多樣，豐富課外探究活動(dòng)的組織形式。

（1）集體活動(dòng)：集體課外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在學(xué)生的參與面廣，對(duì)于活躍和充實(shí)科學(xué)探究學(xué)習(xí)有積極的作用。

（2）小組活動(dòng)：小組活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下，在小組長(zhǎng)的組織下，根據(jù)課堂上探究?jī)?nèi)容和學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)的興趣、愛(ài)好，進(jìn)行小集體活動(dòng)的形式。它小型、多樣的特點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生的能力。

（3）個(gè)人活動(dòng)：個(gè)人活動(dòng)是在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，組織學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的活動(dòng)形式。

三、挖掘資源，豐富《科學(xué)》課外活動(dòng)的內(nèi)涵

1、教師資源的利用。

教師是課堂探究活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者，而對(duì)于課外探究，教師的作用也不容忽視。為了讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行課外活動(dòng)，還要重視學(xué)生課外研究成果的展示，活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)、在體驗(yàn)中感悟成功、在感悟中得到提升。

2、家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)。

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，離開(kāi)學(xué)校后學(xué)生和父母在一起的時(shí)間最多，我們通過(guò)家校路路通發(fā)送短信，邀請(qǐng)父母和孩子一起探究，通過(guò)這種方式，一來(lái)縮短了父母和孩子的距離，二來(lái)也激發(fā)了大人的興趣，為以后活動(dòng)得到家長(zhǎng)支持打下基礎(chǔ)。

3、社區(qū)資源的整合。

（1）整合社區(qū)資源，擴(kuò)大活動(dòng)實(shí)效。校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、氣象儀器、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、圖書(shū)室和一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究提供了優(yōu)越的條件，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須整合社區(qū)資源，擴(kuò)大探究活動(dòng)范圍。

（2）挖掘校外資源，建立活動(dòng)基地。充分挖掘校外周邊地區(qū)的科學(xué)教育資源，選擇一些有特色、適合學(xué)生開(kāi)展課外探究活動(dòng)的單位作為校外活動(dòng)基地，定期組織學(xué)生參觀體驗(yàn)，在校外活動(dòng)基地中，學(xué)生能學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，科學(xué)課外活動(dòng)的多樣性使其成為了科學(xué)教學(xué)不可缺少的重要組成部分，相信科學(xué)課外活動(dòng)的優(yōu)越性和獨(dú)特性會(huì)越來(lái)越體現(xiàn)出它的價(jià)值，必將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳“第二課堂”。我們要更多地關(guān)注學(xué)生的課外活動(dòng)，重視課內(nèi)外的相互滲透和有機(jī)整合，投入更多的精力引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入無(wú)限寬廣的科學(xué)探究世界中來(lái)。

【作者單位：太倉(cāng)市沙溪鎮(zhèn)第三小學(xué) 江蘇】