有感于SWOT分析

10月29日我們一行參觀了全國聞名的一所小學—成都市磨子橋小學。通過考察發現這所學校有許多值得學習借鑒的地方。這所學校特色是分明的，校長的辦學思想是鮮明的，管理思路是清晰的。校長先進的教育理念使我深受啟發，陽光教育令人耳目一新。給我印象最深刻的也足以引起我深思的就是關于學校SWOT分析。因為他們通過這種分析，非常深刻地剖析了學校的內外部因素，從而確立了辦學定位，走出了特色之路。SWOT分析法又稱為態勢分析法，SWOT的四個英文字母分別代表 “Strength， Weakness ，Opportunity，Threat”。意思分別為：“S ：強項、優勢； W ：弱項、劣勢； 0：機會、機遇；T ：威脅、挑戰”，它是由舊金山大學的管理學教授韋里克于20世紀80年代初提出來的，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優勢、劣勢和外部的機會和威脅等，通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性。所以，基于這一理論指導，磨小圍繞地理環境、學校規模、硬件設施、行政班子、教師隊伍、……等因素，從優勢、劣勢、機會、威脅等四個維度對學校進行全面分析，他們重視從問題中找出路，重視學校的規劃，讓規劃真正成為引導學校發展的航燈。

一、SW（優劣勢）分析，剖析內部因素

學校中的優勢是指那些保障學校競爭力，并促使學校獲得戰略性領先，保證學校實現學校發展目標的那些較好的內部因素或特征。如磨小從地域、生源、辦學聲譽、師資條件，校園環境、教學質量和教育理念等剖析其優勢，他們發現學校地域優勢資源明顯，學生來源基礎較好、社區資源豐富，辦學聲譽良好 (科研單位、學校、部隊、電腦一條街)、教育理念先進，校園環境優美 (社會聲譽、環境)，教師隊伍優秀，教學質量較高 (穩定、學科教學)等優勢；而劣勢是指那些可能給學校帶來不利影響，并可能導致學校無法實現其既定目標的消極因素和內部特征，如磨小認為他們的陽光教育理念的核心價值認同度有待提高，換言之，教師的辦學理念和對學校辦學的價值認同度還不夠。另外他們還認為名師隊伍的專業化建設水平不能適應學校發展，教師的素質直接影響著學校的質量，他們善于剖析自己的不足，認為學校要發展，必定要發展教師。再者，他們認為校本課程建設與課堂教學變革沒有根本性突破，從這一內部因素的剖析，我們可以發現，學校要發展，必須根基于課程建設與課堂教學的變革。最后，磨小還從著眼于未來的眼光剖析了其現代教育技術手段運用相對落后等劣勢，從磨小的優劣勢分析中我們可以發現，學校在制定發展規劃時必須考慮內優勢因素和劣勢因素，它們是學校自身在其發展中存在的積極和消極因素，屬主觀因素。這種剖析內部因素也是一種比較分析，是在一定范圍內尋找學校自身辦學過程中的優勢和劣勢的過程。

二、OT（機遇和挑戰）分析，挖掘外部因素

學校中的機會是那些有可能幫助學校實現其超過自身既定發展目標的外部因素，或某種可能促使學校發展出現良好轉機，甚至可能促使學校獲得跨越式發展的因素的出現。磨小在發展中找到了機遇，如成都市被批準成為國家級“教育綜合改革試驗區” ，所在武侯區的《十二.五教育發展規劃》中明確提出了“高位求進、特色發展”新的戰略目標，這些都是打造學校品牌的良機，給予磨小發展提供了良好的外部因素。當然他們也分析了學校面臨的挑戰，如理念認同、專業化隊伍、課程教學改革和高標準辦學條件這些外部因素，正是學校迎接的挑戰，也是給學校帶來有可能是威脅的外部因素。我們可以從中發現這些威脅有可能對學校發展帶來不利影響，并可能導致學校無法實現既定目標，甚至可能導致學校發展計劃無法實施的外部不利因素。但是正是這些外部環境直接或間接地影響著學校，通俗點說，大勢所趨，這種大勢就會間接地影響學校對未來決策的制定。如果磨小當時面臨當時的困境時，不采取果斷行動，在面臨挑戰時，不把握好當前局勢，不難想象，這種趨勢或者障礙就會導致學校發展的停滯不前，特色學校就不可能產生。所以外部環境要求學校必須發展，而面臨的挑戰學校必須做好應變計劃并考慮新的發展機會。

三、基于SWOT的分析，走出特色之路

磨小在完成SWOT分析后，將學校內部因素和外部因素排列，發揮優勢因素，克服弱勢因素，利用機會因素，化解威脅因素，制定出一系列學校未來發展的措施，如采用項目突破，整體推進的模式；構建陽光課堂、陽光課程、陽光家庭、陽光社長，陽光環境；設計開發和實施了一系列的卓有成效的校本課程；如印像比較深刻的是他們開展的“家鄉行”活動，讓每個學生了解家鄉并為之自豪，他們安排的綜合實踐相關活動課程中，將實踐活動內容進行滲透到學生的德育活動中，取得了顯著的效果。基于磨小教師隊伍的現狀，他們為教師實施職業生涯規劃，以此促進教師專業化發展。他們挖掘學校外的資源和優勢，加強陽光系列教育活動，并滲透到學校教育教學工作的方方面面。使學校“陽光”的育人目標更加落實，追求有載體、有實效，最后走出了特色之路。

所以，學校的SWOT分析，解決的是學校定位問題，學校要發展成一個什么樣的學校，才能夠滿足本地區社會的需求，才能與時代發展同步，也就是要解決學校發展目標問題。SWOT最終目標是解決如何培養人的問題，要培養什么樣的人？只有回答了這個問題才是推動學校發展的前提，也是學校最有生命力的的核心價值。

他山之石，可以攻玉。磨小的成功經驗給我們什么啟示，所以我也試圖回答這幾個問題：要辦什么樣的學校？為什么要辦這樣的學校？如何辦這樣的學校？仿佛磨小為我們提供了答案：在學校校園建設已經初步完成了外顯的環境文化建設的基礎上，下一步學校應該充分利用現有的校內校外的優勢，以學校課程建設為核心，關注教師專業成長，整體設計學校辦學理念下，堅持內涵發展，進一步提升學校辦學品質。這就是一個普通校長的所想、所思、所感、所悟和所得。

【作者單位：東莞市大嶺山鎮向東小學 廣東】