如何在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

語文是最重要的社會(huì)交際工具，是人類文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)語文的目的就是要提高全民的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)他們適應(yīng)實(shí)際需要的語言和文字能力。小學(xué)語文課堂是培養(yǎng)和教授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)的地方，所以在這里要樹立學(xué)生熱愛語文的正確思想和運(yùn)用語文的正確態(tài)度，要讓學(xué)生建立起尊重祖國語文、關(guān)心當(dāng)代文化和吸取文化精髓的態(tài)度，養(yǎng)成崇尚真知、主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于負(fù)責(zé)的品格，并建立健全人格品德、人生態(tài)度和文化品位等，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的目標(biāo)。

一、確立學(xué)生為語文教學(xué)之主體地位

確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重和重視每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。

1、在課堂上要推動(dòng)學(xué)生全面參與到整個(gè)教學(xué)過程之中。往往有時(shí)候我們一堂課下來，一直只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)習(xí)積極性高、成績比較優(yōu)異的同學(xué)在主動(dòng)舉手發(fā)發(fā)言，參與課堂教學(xué)，而其他大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)的聽課狀態(tài)，這樣即使聽的認(rèn)真，但是不張嘴、不參與，尤其是所謂的差生更是無動(dòng)于衷，這樣的課的教學(xué)質(zhì)量肯定不會(huì)好。因此，我們在課堂提問時(shí)可以多設(shè)容易的、趣味性強(qiáng)的問題穿插進(jìn)來，叫那些被動(dòng)聽課、理解能力較差的學(xué)生也能獲得參與的機(jī)會(huì)，慢慢下來就會(huì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，提高他們的語文素質(zhì)。

2、樹立學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)的興趣主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的很無趣乏味（這些可以從學(xué)生在課堂的語言、表情、動(dòng)作上看出來），或者興趣不是有感而發(fā)，而是來自教師的壓力和滿足感，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)一方。因此，我們在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容在設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為基點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生滿懷興趣地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生逐步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方式。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性，那么這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢?筆者認(rèn)為幫助學(xué)生建立適合自己的、正確式的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)最佳途徑。首先對于學(xué)習(xí)主動(dòng)性性比較強(qiáng)的學(xué)生來說，他們完全是自主學(xué)習(xí)，這些學(xué)生已經(jīng)在教學(xué)過程中占據(jù)了主體地位；其次對于那些善于相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，就要看他們之間相互合作學(xué)習(xí)的效益怎樣，能不能真正起到取長補(bǔ)短的功效；第三看學(xué)生探究真知的欲望，是否具有有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)的愿望。最終，我們要幫助學(xué)生都能建立起自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。每個(gè)人的內(nèi)心其實(shí)都有學(xué)習(xí)新知、探求真知的需要，每個(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和研究者，而對小學(xué)生而言，他們的這種欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。小孩子比成年人更急于成為學(xué)習(xí)的主人，急于自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，所以培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力變得更加可行。我們在平時(shí)的教學(xué)過程中要盡量給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)機(jī)遇和時(shí)間，可以設(shè)法把一些學(xué)生能夠通過自學(xué)掌握的內(nèi)容放給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)法上的科學(xué)知道。另外還要增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生在語文上的聽說讀寫能力，開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的情感。

二、建立教師在語文教學(xué)中的主導(dǎo)地位

教學(xué)二字顧名思義就是教師的教和學(xué)生的學(xué)，在語文教學(xué)中，如果沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)失去方向，做學(xué)習(xí)的主人也變成空談。所以我們在確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)主題地位的同時(shí)也不能忽視教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)功能，要保證學(xué)生學(xué)好語文，必須把教師主導(dǎo)作為一個(gè)重要內(nèi)容。

1、提高教師的教材處理能力。教材是我每一章節(jié)有著相對獨(dú)立而又相輔相成的作用和關(guān)系。課堂教學(xué)的成功與否首先要看教師對教材理解和領(lǐng)悟能力，要看教師的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目的是否與教材要求相符，是否與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。所以，作為教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理、完整教學(xué)環(huán)節(jié)，正確處理對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過程完善有效。

2、建立科學(xué)有效的教學(xué)方法。首先教師的教學(xué)方法要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性為大前提，在教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、生動(dòng)、有趣的的教學(xué)情境。其次教師要利用教材培育學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。第三教師和學(xué)生要積極互動(dòng)，平等對話，提高教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異展開教學(xué)工作。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和學(xué)能能力都不一樣，所以教師對學(xué)生的要求也不能一概而論，要根據(jù)個(gè)體差異鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，重視發(fā)展他們的個(gè)性。因此教師把握學(xué)生的差異，采取有效的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的需要。

語文教學(xué)離不開學(xué)生主體學(xué)習(xí)與教師主導(dǎo)教授，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用是學(xué)生主體學(xué)習(xí)的前提，而教師主導(dǎo)的作用又只能在學(xué)生主體的學(xué)習(xí)和對語文本體的理解上來體現(xiàn)，所以兩者不可分割，只有真正處理好兩者的關(guān)系，才能使語文教學(xué)真正為素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【作者單位：寧波市鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江】