從小班節奏訓練開始

小班時期是培養幼兒節奏的最佳階段，也是培養音樂素質的基礎時期。本學期，我計劃開展“小班幼兒節奏培養”的課題研究，用游戲化的方法對小班幼兒進行節奏感培養。

一、在活動中培養幼兒對聲音的敏感度，初步感知節奏。

在活動中，我有意識的引導幼兒去尋找大自然中的各種聲音，如：水龍頭沒關緊，有“滴答滴答”水聲；鋼琴上的掛鐘會發出“滴答滴答”的聲音；音樂區的串鈴，會發出“叮~叮~”的聲音；刮風了，會發出“呼~呼~”的聲音；走路時也有不同的聲響，上樓的“通通通通”，下樓的“踏踏踏踏”……這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過尋找聲音，幼兒對自然界的觀察興趣濃了，時不時聽見幼兒輕輕的說：“我聽見……”經常在活動中引導幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對聲音產生了強烈的敏感，并且讓孩子們體會各種各樣的聲音都有各種各樣的節奏，有快、急的，有緩、慢的等等。在聲音的傾聽中，孩子逐漸會發現：“哦，我上樓下樓都是一樣的xx|xx呢！”“對呀，幼兒園的鐘和我家的鐘也都是一樣的xx|xx!”“可是我家的是x-x-|x-x-哦!”。

此外我還根據幼兒發展水平，從聽音樂做走、跑、立、停等動作開始，培養幼兒的聽音興趣和習慣。我和他們一起做《聽著鼓聲走》的游戲，我要求幼兒，我敲一下鼓你就走一步，當鼓聲消失，誰也不能動。……當幼兒有了初步的音樂延續與終止及快慢感受后，我把《聽鼓聲走》換成《聽音樂走》、請孩子們根據音樂變化和自己的想象自由地做動作，這一階段開展了如《小鳥飛》、《誰來了》、《喂雞》、《下雨了》等聽音游戲，吸引了孩子。在這些輕松、愉快的游戲中，幼兒音樂感受力不斷提高，對活動的興趣也日益濃厚，想用動作等方式表現音樂的欲望逐步開始強烈。

二、通過身體各部分動作的表現，進一步感知節奏。

奧爾夫聲勢里有拍手、拍腿、跺腳、捻指等動作，我們可以結合這些動作讓幼兒身體來感受節奏。因為在幼兒的眼中，自己的身體不僅能自己支配，還可以發出好聽的響聲，這樣的活動他們非常樂意參與。如兒歌《小白兔》:

因此，無論在哪一個年齡階段，節奏是他們最喜歡的音樂活動。隨之我教給幼兒認識二拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，或者尋找哪些自然界的聲音是二拍子、三拍子。這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用肢體語言表現出來。選擇曲子的時候也盡量選擇節奏感有代表性的、比較分明的。

三、利用各種各樣的打擊樂器，幫助幼兒感受節奏。

讓幼兒認識打擊樂器并會操作。幼兒打擊樂器常見的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等，演奏所有的打擊樂器都要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動作。我在進行打擊樂教學中，先引導幼兒在敲打、搖動、振動、抖動中，感受音響的效果及其帶來得愉快感。再讓幼兒了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，怎樣敲才特別好聽，如：鈴鼓能拍能搖還可以敲擊、三角鐵能發出三種不同的聲音等等。幼兒在剛進行節奏樂訓練時，只要按照一定的速度拍打，與音樂節拍一致即可。到后來孩子有了一定的節奏感之后，我就逐步開展形式多樣的節奏樂活動。除此之外，為了將培養幼兒節奏感貫穿于生活之中，我還在教室布置了音樂角，除了這些現成的樂器外，我自制了一些簡易的小樂器，如：可樂罐（飲料瓶）里放一些米粒、豆子做成沙球，用兩個圓形木板鉆出洞為“響板”，廢舊自行車鈴充當“碰鈴”，還可以制成木魚、串鈴……。各種打擊樂器在這些廢舊物品中應用而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂器，讓幼兒充分感知制作的樂趣，從而進一步激發幼兒的興趣，發展節奏感。

四、教師利用自身的音樂素質，帶領幼兒感受節奏。

要訓練幼兒的節奏感，教師先要具有一定的音樂素質，每聽到一首歌，教師先要通過自己的眼神、表情、動作等表達對音樂的理解，我們班級在日常活動中經常會播放一些歌曲，我就會跟著音樂做一些自然的身體動作，當聽到了一首抒情的曲子，我就會說到：好優美的曲子啊；然后用肢體語言來詮釋音樂所要表達的內容，當聽到一首節奏較快的歌曲時，我會說：這首歌聽上去非常的有勁。然后帶領幼兒一起來蹦一蹦，跳一跳。幼兒受年齡特點的限制，有時候還不會使用恰當的詞語表達自己的理解，教師就要通過肢體語言給幼兒這個印象。

五、讓幼兒在各種活動中，體驗節奏。

如語言活動中詩歌的朗誦富含韻律，由于感受節奏要靠肌肉活動，根據小班幼兒愛動、控制能力差，思維的具體形象、記憶的不隨意和直觀形象等特點，我們認為通過念兒歌來培養幼兒的節奏感是可行的。如兒歌《三輪車》

× × × |× × × |× × × × |× × × |

三 輪 車 跑 得 快 上 面 坐 個 老 太 太

× × × |× × × |× × × × |× × × ||

要 五 毛 給 一 塊 你 說 奇 怪 不 奇 怪

這一首有強烈分明的節奏和整齊自然的韻律的短小兒歌，就很適合幼兒邊念邊拍節奏，不知不覺中他們就學會了× × ×|和× × × ×|這兩種簡單的節奏型。

總之，節奏在生活中無處不在，只要我們善于發現及運用，相信幼兒就能從中感受到音樂的美妙，理解、領悟音樂節奏元素，從而提高幼兒的音樂素養。

【作者單位：淮安市清河區機關幼兒園 江蘇】