大班語言活動：詩歌《春天》

設計意圖：

春天來了，草兒綠了，花兒紅了，睡了一個冬天的動物們也蘇醒了，大自然中處處呈現出一片欣欣向榮的景象，孩子們更是徜徉在春景中流連忘返。我將這一生活素材納入語言活動中，精心選擇了詩歌《春天》讓孩子們學習。這首詩歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪得有聲有色。在教學活動中，我配以適當的背景音樂和圖片，給幼兒強烈的視聽刺激，提高幼兒欣賞美、感受美的能力，同時又能激發幼兒動手描繪和制作春天美景的強烈愿望，進一步增強幼兒熱愛大自然的情感。

活動目標：

1.利用圖譜學習并朗誦詩歌，理解詩歌內容，掌握“轟隆隆”、“滴滴答”等象聲詞，體驗春天的趣味性。

2.運用語言、動作等多種方法大膽表現詩歌，并能根據詩歌格式及已有經驗擴展想象，進行詩歌仿編，體驗成功的喜悅。

3.感受春天的優美意境，激發熱愛大自然的情感，培養對文學作品的興趣。

活動準備：

1.經驗準備，幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。

2.材料準備：PPT課件，大圖書三本，繪畫用具。

3.環境準備：活動室布置成春天的場景。

活動過程：

1.聽著《春天在哪里》的音樂走進“春天”的活動室。

現在是什么季節？你從哪些地方看出春天來了？

2.理解詩歌內容。

美麗的春天請春姑娘為你們帶來了三本書，我們一起來看一看。

（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）

猜猜書里有什么？

（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

誰在書里笑了？（小朋友）小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

3.分段欣賞詩歌。

（1）欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。

師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了哪些彩色的東西？

教師根據幼兒的講述依次出現相應圖片。

師：春天還有哪些東西是綠色的？

幼：小草，葉子等等。

師幼邊看圖邊朗誦。

（2）欣賞第二段，理解春天是一本會笑的書。

師：春天是一本彩色的書，她還是一本怎樣的書。

幼：會笑的書。

師：是的，春天還是一本會笑的書，春天里誰笑了呢？

幼：小朋友，小草，小池塘……

師：小朋友為什么笑了？

幼：……

師：小池塘為什么笑了。

幼：小池塘游來了蝌蚪，小魚，所以笑了。

師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

師：你們知道小池塘的酒窩是什么嗎？

幼：我知道，是一圈一圈的東西。

師：對了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進水里，小魚在水里游，激起一個一個水波紋，就像小池塘的小酒窩。

教師朗誦。

（3）欣賞第三段，理解春天是一本會唱的書。

師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天還是一本怎樣的書？

幼：春天是一本會唱的書。

師：春天里誰在唱歌？他們是怎么唱的？

幼：青蛙，燕子……

4.欣賞詩歌，感受春天的美。

師：詩歌里說春天是三本書，你最喜歡哪一本？

教師根據幼兒回答點擊出現圖譜相應部分，直至完全出示整個詩歌圖譜。

師：你最喜歡這本書里的哪一句話？先欣賞詩歌，然后說一說。

幼兒邊欣賞邊跟著老師輕聲朗誦，然后與老師、同伴交流自己的感受。

5.游戲“捉迷藏”：圖譜中哪些圖片不見了？

教師請幼兒閉上眼睛，點擊隱藏圖譜中某些圖片，請幼兒回答并點擊出現，朗誦相關詩句，引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌。

師：春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

6.根據已有圖片仿編詩歌。

（1）師：春天還可以是什么樣的書？小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。

（2）幼兒自由討論，并模仿詩歌中的語言描述春天。

（3）拖拉圖片自制新的詩歌圖譜，嘗試朗誦。

（4）請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。

7.制作圖書，表現春天，體驗合作的樂趣。

（1）春天的這本書真特別，它還是什么樣的書呢？我們畫一畫，說一說。

（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。

（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

附：詩歌《春天》

春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花。

春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開了小嘴巴。

春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

活動評析：

《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。

活動前，我進行了一系列的準備活動，如在午間的散步活動中引導幼兒去尋找春天，草地上去發現嫩綠的小草、柳樹上找找柳葉的小芽、陽光下感受春天氣候的變化；同時，在晨間談話中與孩子一起談論著自己在春天里的發現，以此來加強孩子對春天的感受，豐富孩子的相關經驗。

活動中運用春天情境的創設、多媒體課件的演示以及大的背景圖，由淺入深，層層展開，巧妙地運用多種方法突破重點和難點，讓幼兒充分感受到春天的美。在美的情境中學習詩歌，通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，充分調動幼兒積極性，提高課堂效率；圖片“捉迷藏”，把課堂氣氛推向了高潮，這不僅幫助幼兒記憶詩歌內容，還能使幼兒學得輕松，記得牢固。最后，采用分段和整體學習的方法加上一些形象的肢體動作幫助幼兒記憶詩歌的內容。

整首詩歌短小精干，適合大班幼兒學習仿編，最后環節我讓孩子們根據自己的生活經驗創編活動，孩子們非常積極，充分發揮自己的想象，創編的內容很豐富。在活動中，孩子們的創造欲望得到了很好的滿足。我還讓孩子們課后把自己看到的春天畫下來，然后請爸爸媽媽幫自己記錄上自編的小詩，孩子們的創作熱情得到了更好的升華。