兒童民間游戲在幼兒園一日活動中的創新運用

兒童民間游戲是由民間創編并在民間代代相傳的兒童喜聞樂見的活動，與其他的游戲相比，它具有游戲過程的趣味性、游戲開展的隨意性以及玩具材料的簡便性等特點，而它的這些特點決定了其在促進幼兒綜合感知能力的發展，社會性的發展以及良好意志品質的形成過程中具有重要的教育價值。

筆者認為將各種兒童民間游戲資源巧妙地融入到幼兒園的一日活動中，對于幼兒和幼兒園都具有極大的價值和意義。那么，如何將兒童民間游戲滲透在兒童的一日在園生活中呢？

一、兒童民間游戲滲透在幼兒園一日活動中

（一）兒童民間游戲在幼兒園區角活動中

1.益智區。

在益智區可以投放“考狀元”、“過大梁”、“憋死牛”等各種兒童民間游戲棋或“翻繩”、“七巧板”、“找東西南北”、“跳游戲棒”、“翻麻將牌”、“刮刮片”、“玩火柴棒”等游戲材料。如，在“七巧板”游戲中，在觀察到幼兒已掌握了不同的組合方式并能拼成單一圖案的情況下，教師也可以游戲伙伴的身份加入到游戲中，并提供一些別的材料或提供一些帶有情景的圖書，這一方面豐富兒童游戲的內容，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養幼兒的創造性思維，使幼兒在輕松自發的狀態下積極開動腦筋。

2.科學探索區。

在科學探索區可以投放“打彈子”、“拉紐扣”、“捻捻轉”、“繞繞轉”、“滾鐵環”、“抽陀螺”等游戲材料。在游戲中，幼兒可以在教師的引導下自己發現問題。如，在“抽陀螺”游戲中，老師可以引導幼兒思考“為什么陀螺用鞭子一抽就會在地上轉呢？為什么越抽越轉呢？”老師還可以在陀螺上貼有七色光譜的漩渦形紙片，引導幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發現陀螺在越抽越轉，越轉越快的情況下七色光譜就會變成白色這一科學現象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。

3.美工區。

在美工區可以增加泥塑、剪紙、編織(如中國結)、棒針十字繡等材料，使幼兒在兒童美工民間游戲活動中培養細心和耐心，并激勵幼兒大膽實踐，積極創新。如，幼兒在泥塑游戲中當幼兒把自制的富有意義和個性的杰作高高舉起時，老師應該及時給予肯定并建議他們開展一次泥塑展，活動的內容和形式由幼兒自己決定，這樣一來，不但幼兒的審美能力得到了相應的提高，而且幼兒的社會性也得到了增強。

4.音樂表演區。

在音樂表演區可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等材料。幼兒在音樂表演區穿上漂亮的服裝，擺弄著道具，載歌載舞，感受著優美的韻律和富有變化的節奏，體驗著中華民間藝術的美，從而增強幼兒的民族自豪感，并陶冶幼兒的情操。

5.體育區。

在體育區可以投放“高蹺”、“滾鐵圈”、“跳繩子”、“踢毽子”、“風車”、“趕小豬”、“跳房子”、“跳皮筋”等游戲材料，用幼兒感興趣的方式發展了基本動作，提高了動作的協調性、靈活性，同時也培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

總之，兒童民間游戲在各活動區的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內容，擴展幼兒游戲空間，更為兒童民間游戲資源與幼兒園日常教學活動的結合找到了適合的、可行的路徑。

（二）兒童民間游戲在戶外活動中

1.晨間操節中。

配有音樂的律動，利用小型器械開展的花式操是幼兒身體鍛煉的一個重要內容。我們可以嘗試著將兒童民間游戲編排到韻律操、花式操中，使之有機結合，富有特色。如，“剪刀、石頭、布”、“噼里啪啦”、“一摸二摸三摸”等一些通過玩手、玩腳與全身動作來進行身體鍛煉的兒童民間游戲。同時，兒童民間游戲常伴以簡單的兒歌，幼兒邊吟邊玩，我們可以把朗朗上口的童謠配合富有節奏感的迪斯科樂曲，錄制出一段具有現代氣息的民間童謠。在游戲中，幼兒可以根據兒歌的變化，把兒童民間游戲合到操節中，自然形成了一套具有兒童民間游戲特色的韻律操。這樣一來，既鍛煉了幼兒身體的各個關節，改變了以往韻律操動作單純的狀況，同時因為這些游戲是幼兒所喜愛的，因此在做韻律操時，孩子們特別認真，動作到位，起到了良好的鍛煉效果。

2.戶外集體教學中。

我覺得可以主要根據幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學目標選用適當的兒童民間游戲。如，中班上學期促進幼兒動作發展的目標之一為“跑”，在一定范圍內四散地追逐跑。教師在制定活動時按班級的實際情況分別選擇“老狼老狼幾點了”、“地雷爆炸”等民間體育游戲，它們能基本實現在一定范圍內四散地追逐跑的目的，且游戲的形式活潑有趣，幼兒在愉快的游戲中發展跑的動作，達到目標的要求。

3.戶外分散自由活動中。

在戶外分散游戲中以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主，我覺得可以安排一些活動量適宜，或者培養幼兒交往、謙讓、合作精神的兒童民間游戲。如，跳皮筋、炒黃豆、猜拳跨步、丟手絹、跳竹桿、跳繩、踢毽子、滾鐵環等，幼兒可以根據意愿自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或者自己商量制定規則改變玩法。這些游戲運動除了發展動作，還可以培養幼兒交往、謙讓、合作的精神。

（三）兒童民間游戲在零散間隙、過渡環節中

幼兒在幼兒園的一日活動環節過渡中有許多零散時間。如，幼兒來園后、離園前、飯后等。在各個環節的過渡中，我覺得可以為其準備一些如“翻繩”、“捉猴”、“找東南西北”、“石頭、剪子、布”等活動，穿插在零散時間中進行。我覺得應特別重視幼兒的來園活動這一個環節，因為來園是幼兒愉快地開始一天生活的關鍵。在營造溫馨溫暖的環境的同時，為其準備一些發展小肌肉或手眼協調能力的兒童民間游戲，如“七巧板”、“挑棍”、“抓籽”等，孩子們可以自由選擇，可以一個人玩也可以和同伴一起玩，可以使幼兒在游戲中發展小肌肉動作和手眼協調能力的同時獲得愉悅的心情和體驗。幼兒離園也是一天活動中的關鍵環節，這時的幼兒情緒較不穩定，教師容易“顧此失彼”。為了在保證安全的同時，讓幼兒學會安靜、有序地離開活動室，教師可為其提供“彈蠶豆”、“煙盒三角塊”、“拍手游戲”等材料。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環節過渡自然，同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現了動靜交替的原則。

二、兒童民間游戲的創新策略

（一）內容的整合與創新

我覺得可以運用組合法、拓展法、發散引導法三種方法。

1．組合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧，根據本班幼兒的實際發展水平有機地組合在一起。如，從幼兒的興趣出發把“石頭、剪子、布”、“拋紙球”、“跳格子”這三個游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規則，形成新的符合幼兒實際的游戲。

2．拓展法是根據具體游戲的具體內容，在保持原有游戲結構完整的基礎上，對其游戲的整個內容進行適宜的拓展。如，游戲“推小車”，原來兒歌的內容是“吱吱吱，小車叫，推上小車賣甜糕，誰要？誰要？（我要！我要！）娃娃吃得咪咪笑。”但是推著小車太慢，不如汽車快，因此把兒歌改變成“嘀嘀嘀，汽車叫，開上汽車送蛋糕，送給你，送給他，大家樂得笑哈哈。”這樣，不僅讓幼兒體驗到了社會的進步和科技的發展，同時也拉近了民間兒童游戲與幼兒生活的距離；再如，跳皮筋游戲，一根橡皮筋，一首古老的童謠，幼兒玩起來感到沉悶，這就需要配上新的童謠，并請幼兒根據自己的能力創編新的內容，使傳統的兒童民間游戲更具新意，能滿足幼兒發展的需要，深受幼兒的喜愛。

3．發散引導法是根據幼兒在游戲中的狀況，引發其根據一個游戲項目發散想像出不同的游戲內容。如，幼兒在“滾鐵環”的游戲中，教師就可以積極鼓勵和引導幼兒，發明出鐵環的不同玩法；又如，由幼兒傳統的“玩手帕”游戲引出一個游戲項目發散出不同的“丟手絹”游戲內容。

這些方法的運用，都使兒童民間游戲的內容更為豐富和靈活，更受孩子們的喜歡。

（二）玩法的創編與挖掘

傳統的兒童民間游戲無論是在形式上還是在玩法上都是比較單一的，不適合當代兒童發展的需要，因此，我們必須為兒童民間游戲創設新的玩法。如“斗雞”游戲是孩子們特別喜歡玩的，不需要什么材料，玩此游戲孩子們都斗志高漲，樂此不彼。在玩游戲中，孩子們異常興奮，用的力氣很大，常常是被撞倒的一方起來后馬上開始進行“攻擊”另一方。在玩的時候，就可設計成類似于拳擊的比賽，三局兩勝制，請一幼兒當裁判，違反規則的人要停玩游戲。這樣，孩子們一般都很自覺地遵守游戲規則，爭吵的事也會減少發生。這樣的玩法既安全又換新花樣，孩子們玩起來更投入，且能把這些方法運用到更多的游戲中去。

在游戲過程中，還可以根據不同幼兒的年齡特點自由商定一些新的規則和玩法，使游戲滿足幼兒不同的水平，讓每個幼兒在游戲中獲得快樂和發展。如，“老鷹捉小雞”的游戲，原來的玩法是“小雞”被捉到后就被罰下場，然后就被關在“雞籠”里等游戲結束，失去了游戲的機會；其實可以將游戲的規則稍微改動一下：場上的“小雞”在躲閃跑的過程中，只要用手碰一下被罰下場的“小雞”，該“小雞”就可以重新上場游戲，這樣一來，就為那些跑步慢或反應慢一些的幼兒創造了多次游戲的機會。

（三）材料的更新與創造

在兒童民間游戲中，材料的制作與投放是一項既重要又復雜的工作。材料的重要性體現在缺少材料，游戲就無法開展；材料的復雜性體現在既要保持幼兒活動的興趣，還要保證幼兒的安全性。我覺得游戲材料的投放應在尊重幼兒選擇的同時，投放天然和半成品材料為主，并去掉原來材料中的不安全因素，用現代的替代物。有的游戲只能在當時玩，往往是隨地取材。如，用毛豆梗玩的游戲，是在有毛豆時才能玩，對游戲進行的時間有限定，因此應該對這些材料進行修改，用替代物使其一年四季都可以玩；又如，在玩“彈珠子”游戲中，彈珠的材料可以有核桃和鵝卵石，有泥球和橡皮泥團。通過材料的創新，鼓勵幼兒一物多玩或多物一玩，可以大大發展幼兒的創造力、想象力，使幼兒思維更開闊。

三、運用兒童民間游戲需要注意的問題

兒童民間游戲在幼兒園運用過程中仍有一些問題需要注意。

（一）搜集、改編兒童民間游戲應注意科學性、思想性和教育性

大多數兒童民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含了許多關于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，但是也有些兒童民間游戲中的兒歌存在不少的迷信、過時、不正確的知識，存在著時代和地方的局限性，甚至還夾雜著一些不健康的內容，需要加以篩選和改編。在這個重新創作的過程中，應注意科學性、思想性和教育性。對搜集到的每一則兒童民間游戲進行整理和審查時，可保留游戲的形式及結構，對其內容、情節、規則以及相配的兒歌、童謠中不符合時代精神、不符合幼兒年齡特點的地方加以改造，或重新編寫，賦予新的含義，使用于幼兒園的兒童民間游戲在名稱、內容、角色、情節、規則、兒歌、童謠上盡可能符合幼兒身心發展規律，并具有積極的教育意義。

（二）運用兒童民間游戲時，應注意針對性、靈活性、適度性

幼兒園在具體運用兒童民間游戲時，應根據幼兒的發展目標有目的、有計劃地進行。其中針對性要求表現在以下幾點：一是指選擇游戲時，應注意針對幼兒的不同年齡特點來選擇不同的游戲；二是在一日活動中要注意針對不同的時間、不同的條件和幼兒的不同需要，選擇適當的兒童民間游戲；三是在同一年齡班中，注意針對不同幼兒的不同發展水平，選擇不同內容的兒童民間游戲，提出不同的動作要求和不同的游戲規則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使每個幼兒在其原有水平上得到發展。因此，需要隨時隨地地調節游戲的難易程度，以符合幼兒的發展水平和特點。這樣，兒童民間游戲才能起到促進兒童發展的作用。

（三）運用兒童民間游戲還應注意安全性

在改編運用兒童民間游戲中，應對游戲動作的設計、場地的選擇、玩具的使用與制作等方面加強安全性的檢查。如，游戲“砍白菜”，原游戲的動作是用手掌“砍”幼兒的“頭頸處”，這種動作不利于幼兒身體健康，可以改為彎下腰，“砍”在幼兒的腳跟處，這樣更貼近生活實際，也比較安全。再如，扎燈籠時可以選用細鉛絲代替燈籠骨架，刺繡時教幼兒最簡單的連環繡等。

兒童民間游戲對兒童來說是“快樂的源泉”，對老師來說也是“輕松愉快的教育方法”，對于幼兒園來說更是不可多得的教育資源。這些流傳在民間的幼兒喜聞樂見的游戲是我國珍貴的文化遺產，愿這朵奇葩能夠在幼兒園教育中散發異彩。

參考文獻：

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[2]劉焱.兒童游戲通論.北京：北京師范大學出版社，2008

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