小學語文生活化教學探析

【摘 要】“語文的外延與生活的外延相等。”也就是說，在語文教學中，教師要滲透學生的生活，嘗試進行生活化教學，實現生活和語文的互動。生活是語文的源泉，是課堂教學的延伸，是學生學以致用的實戰演練場所。教學中，教師可以通過回顧生活、體驗生活、運用生活、拓展生活等，引導學生從課堂走向生活。

【關鍵詞】小學語文；生活化教學

一、語文生活化教學的內涵

新課程下的課堂教學中，學習的主人是學生，課堂的主體是學生，教學過程是學生學習體驗、探究創新、走進生活的過程。語文生活化教學，就是將教學活動置于現實的生活背景之中，將學生從抽象、虛擬的課本中解脫出來，感受現實生活，激發學生參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識。

二、語文生活化教學的必要性

語文來源于生活，在生活中教語文、學語文，實行語文生活化教學，這是“大語文教學觀”的需要。《全日制義務教育語文課程標準》中提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。語文素養是指能適應生活需要的、整合的、具有可持續發展前景的綜合素養。要培養這種以促進人的發展為宗旨的綜合素養，必須將教育與生活緊密相連，全面實施語文生活化教學。

三、語文生活化教學的應用

語文無處不在，無時不有，有生活就有語文。學生的語文能力是以感知為起點，在生活中逐漸習得的。沒有生活的積累，體驗感悟便成了“無米之炊，無源之水”。筆者根據自身經驗，認為可從以下幾個方面做起。

（一）課堂教學環境生活化

1.有效利用多媒體，營造生活化課堂。課堂是小學生學習語文的主陣地，在語文課堂教學中，教師可以利用多媒體創設貼近學生生活的情境，激發起學生對學習的無窮興趣。學生作為學習的主人，創設這些鮮活的情境顯得尤為重要，創設生活化的課堂環境，使學生在無拘無束、輕松輸快的生活場景中交流思想、表達感情。

2.合理布置教室，創設生活化環境。在教室布置時，可將課桌椅擺成幾個大方塊，學生圍坐在一起，猶如家里，大家積極思考，盡情交流，主動合作，學生怎會不思潮涌動，在這樣充滿情趣的生活場景里學習，大家心情舒暢，師生關系融洽，和諧的課堂必然煥發出生命的活力。

（二）課堂教學內容生活化

1.從生活入手，回顧生活

有的課文內容是學生常見的生活現象，但往往又是他們忽視的或熟視無睹或知之甚少的，我們在課堂上就應努力喚起學生頭腦中有關這些生活現象的每一點記憶，通過恰如其分地引導，利用語言、情景，讓學生在回憶中挖掘以往的生活影子，與課文進行對比，加深理解。這樣比干巴巴地說教要切實可行得多。

2.從生活觸動，體驗生活

每一篇課文都是以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。新課程非常關注學生的體驗。所以在語文學習中，我們不是把別人的文字化為自己的生活，而是要借自己的體驗把生活化為文字、感受、理解，從而達到主動地吸收、自覺地獲取、高能力地反饋。

3.從生活感悟，運用生活

“學問的要訣，在于活用，不能活用的學問，便等于無學。”語言文字訓練“生活化”，是教師在培養學生聽說讀寫能力時著眼于學生的學以致用。所用的訓練材料，盡可能來自生活；即使是教材上的練習，也應盡量挖掘其與學生的生活有聯系，因為學的目的就是為了用。所以我在上語文課時，依據教材的特點，設計一些如當推銷員、導游、解說員等綜合性的活動，使學生在生活化的實踐活動中自然發展多元智能。

4.從生活探索，拓展生活

語文是建立在生活基礎之上的，解決生活中的許多問題也必須依靠語文。因此，我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文。著名特級教師于永正老師教學《招領啟事》就是最好的例子。一個學生拾到一個錢包，交給了他，他一上課就把這件事告訴學生，問學生該怎么辦？于是自然地引出寫“招領啟事”，既讓學生明白寫“招領啟事”的意義，也激發了學生寫作的欲望。寫完后，選擇好的同學的作品張貼于校門外合適的地方。過了幾天，于老師又對同學們說，這個失主看到同學們寫的“招領啟事”后領回了東西，非常感激，他想請同學們寫一封感謝信，于是又展開了“感謝信”的教學。經過這一環扣一環的教學設計，不僅使學生在無形之中學會了知識，拓展生活，還讓學生們學得有滋有味。

小學語文教材都來自于生活，教學時，我們應以課堂為起點，讓教學貼近生活，鼓勵學生用生活的標準去判斷，用生活的底蘊去詮釋，用生活的經驗去解讀語文材料，說出自己的獨特體驗，實現與文本的對話，并真正受到啟迪。這樣，才能引導學生在一個廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。在構建和諧社會中，奏響美麗、豐富多彩的生活樂章，從小磨練、從小踐行。

【參考文獻】

[1]新課改背景下的生活化小學語文教學；《現代教育科研論壇》。

[2]讓“生活”走進語文課堂——淺談語文生活化教學；《教師》。

[3]生活化的語文教學；《京江晚報》。

[4]語文生活化教學實施原則—《中國校外教育·基教版》。

（作者單位：安徽省蒙城縣城關七小）