以讀促寫 讀寫結合

魯迅說過：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法。”從文壇名人的經驗中可得：閱讀是寫作的基礎，作文教學必須與閱讀教學緊密結合。讀和寫是培養學生寫作能力的一種有效方法。

一、多讀書

作文的第一步便是獲取材料。如果把作文視為“信息輸出”，信息在“輸出”之前，必先“輸入”。古語云“秀才不出門，便知天下事。”便是古人對閱讀的高度評價。教育家葉圣陶說：“如果學生能善讀、多讀，自必深受所讀書籍文篇的影響，不必有意模仿，而思緒與技巧自然能漸有提高。” 因此，鼓勵學生多讀書、讀好書是提高習作能力的一條必經之路。怎樣指導學生多讀書呢？

1.課內閱讀

課本中所選的每一篇文章都是優秀的范文。所以，組織學生學習課文時，老師應引導學生理解課文內容，領悟字里行間所蘊含的思想感情，達到分層次閱讀：

（1）讀：讀通課文，讀通文章中重要語句的表層意思。

（2）解：解析要點，解出文章中重要語句的深層含義。

（3）悟：悟出內涵，悟出自己的“哈姆雷特”，悟出適于自我的人生哲理和永恒意義。

2.課外閱讀

在學習過程中，發現許多學生不愛看課外書籍，更別說積累一些好詞、好句、好段。針對這一現象，我布置班級圖書角，要求學生每周從報刊、書籍中摘抄四字詞語或精彩語段并加以運用，一開始學生有些不適應，興趣不是很大。我就在批閱過程中，挑選出一些優秀連詞成段的作品，讓小作者在班中念給同學聽，進行交流，表揚這些有心的同學，并教給他們一些積累語言的方法。慢慢地，同學們也有了一定的興趣。尤其是當他們在寫作時發現許多積累的素材或方法能借鑒運用的時候，興趣大大地提高了。

二、多練筆

讀是寫的基礎，任何技巧，都需要反復歷練，像游泳、開車、踢球、唱戲等一樣，如果訓練達不到一定強度或熟練程度，就很難見效。寫作也是一種技能，當然不能例外。俗話說：“百聞不如一見，百見不如一練。”這就肯定了練得重要性。如何指導學生進行練筆呢？

1.提供條件 激發寫作欲

“生活——學校”兩點一線的生活單調、枯燥、乏味，沒什么可寫。于是教師的習作指導，不僅僅是習作方法的指導，還包括幫助擺脫“無米下鍋”的困境，打破封閉的狀態，開展豐富多彩的活動，學生在豐富的活動中，體驗深刻，就會有話可說，有情可抒。為了給學生提供練筆機會，我們應該組織學生開展一些活動比賽。在活動中，有意識地安排一些有趣的內容，設計精彩的場面，創設最佳的習作情境，為學生練筆準備豐富的感性材料。然后趁熱打鐵，直到他們激發情感，讓學生把在活動之中獲得的豐富的感性材料在最佳狀態下傾吐出來。

2.留心生活 勤于日記

日子就是將生活細節隨手筆錄，不拘一格。其特點是篇幅短小，可借景抒情，夾敘夾議，形式多樣。為了引導學生留心生活，觀察生活，感悟生活，從生活深處開掘，去思，去感，我號召大家用寫周記的方式去寫自己的感受和發現，寫煩惱和困惑，寫歡笑和快樂，寫坎坷和失敗，寫順利和成功，寫學習和生活，寫老師和家人，寫同學和自己……總之，寫自己的親身經歷、耳聞目睹、喜怒哀樂、酸甜苦辣。一學生在題為《霧》的日記里寫道：“今早起來，滿世界都是霧氣繚繞，像從天而降的白紗帳，這紗帳是多么美麗，多么誘人；又像秋姑娘的白紗巾……”

3.靈活訓練 激活想象力

寫一篇文章從選材立意，布局謀篇，到選擇表達方式，推敲語言的組織、運用，各個環節都必須以想象力為中介，才能使文章完成。因此可以說，想象貫穿學生作文的始終，提高作文水平一定要培養和提高想象力。我在平時教學中采用以下幾種方式。

（1）續寫訓練

讓學生給所學的一些課文續補后篇，只要符合主人公的性格特點，完整情節的發展，注意結合現實，想象合理，就給予肯定。如：《窮人》文中最后一段描寫讀來意味深長。那么，將來的生活到底會怎樣呢？讓孩子續寫下去，孩子們寫出了各種不同的悲喜結局。既引發學生的積極思考、激活想象力，又訓練了學生作文的能力。

（2）仿寫訓練

我們所教的課文，每一篇都是很好的習作范文。這些文章段落結構清晰，語言優美，語匯豐富，對學生有極大的仿寫價值。像可以仿寫的文章我們便可以以此為對象，直到學生結合作者的寫作方法進行寫作。我就指導學生以《雪中》或《雨中》為題，模仿該文的行文思路、構段方式進行寫作，以雪景或雨景開頭，引入對一件往事的回憶，再以雪景或雨景結束全文。

（3）讀后感訓練

有些文章敘事感人，富有深刻的道理，對學生的人生有著重要的啟迪和引領的作用。如：《魯濱孫漂流記》、《跨越百年的美麗》等課文，告誡孩子們要敢于獨立戰勝一切困難，要有鍥而不舍的精神，學習這樣的文章，我就引導學生寫讀后感，訓練學生寫作能力。

指導學生作文的方法是多種多樣的，但以讀為本、讀中學寫、讀中練寫、讀寫結合、學用一致是訓練學生寫作的有效途徑。教師只有踏踏實實地訓練，指導學生多讀、多寫，學生就一定會掌握方法，提高讀寫能力。

（作者單位：遼寧省建平縣太平莊鄉九年一貫制學校）