點燃音樂創新課堂的火花

在兒童音樂劇綜合教學中，教師需要巧妙的創設情境，讓學生在一定的情境和情節中，根據歌曲的內容，發揮大膽的想象，并利用形體動作表現出來。因為音樂劇作品的情感訴求和各種交織的情感都是通過這些戲劇情節得以表現出來的。下面我將以《夏天的池塘》為例闡述兒童音樂劇綜合教學模式的初步探索：

一、巧設情境，邊聽邊演

在上課導入階段，教師利用多媒體課件展現一幅荷葉田田、小荷尖尖的夏日荷塘美景圖，用美麗的畫面喚起學生的學習興趣，引領學生走進炎炎夏日中“池塘”的情境，然后結合歌曲《聞著荷花的香氣》，鼓勵學生邊聽邊展開豐富的想象，構思荷塘里蜻蜓與小荷的故事，按音樂的韻律進行簡單的律動表演，為后面的小組合作創作表演埋下伏筆。

二、巧借歌曲，邊唱邊演

夏天的池塘里，并不單單只有荷花和蜻蜓兩位主角，這可是一個熱鬧的大舞臺！這里不僅有風姿翩翩的舞蹈家，還有婉轉嘹亮的歌唱家。大家想知道，他們都愛唱什么歌嗎？青蛙和蜜蜂是怎么唱歌的？它們唱的是什么歌？循序漸進地引導學生理解歌詞、學唱歌曲后分組展開討論、合作編輯故事、設計簡單的情節，搜集合適的音樂素材和樂器為本組的表演潤色，居然搞得小有規模，有聲有色：如有的同學鼓起腮幫扮演青蛙“呱呱”叫，有些同學用彩帶把自己扮成了勤勞的蜜蜂“嗡嗡”地叫、忙碌地飛，女生就地取材用上了紗質道具綠色荷葉，還有的律動搖擺，儼然是“亭亭玉立”的一朵小荷花。打擊樂演奏、歌唱、舞蹈、嗡嗡呱呱的哼鳴有節奏、有韻律地奏響了夏日荷塘的和諧交響曲。此時再讓學生利用“站立”或者“下蹲”的姿勢來區別高低音，一起演奏一曲《青蛙合唱》。

三、巧編故事，邊創邊演

在本節課教學計劃初步完成的基礎上，教師可以組織開展音樂劇的策劃及表演活動了。首先，要分配好角色，根據學生各異的性格特點和特長愛好安排任務：有的擔任“導演”，有的擔任“演員”，有的擔任劇務，有的擔任“旁白”……

【時 間】炎炎夏日

【地 點】荷塘邊

【領銜主演】蜻蜓

【主 演】小荷花、青蛙、蜜蜂。

引子：（音樂響起：《聞著荷花的香氣》），十幾位同學手拉著手圍成了一個大大的“池塘”，一學生扮演的荷花婀娜多姿，一學生扮演的蜻蜓忙里忙外，他們用夸張、大膽的肢體語言詮釋著美妙的情境。

旁白：這是一個寧靜而又炎熱的夏天，知了在枝頭吱吱喳喳的吵著（知了聲此起彼伏），荷塘邊垂柳依依，在微風中輕輕拂起（律動）。美麗的荷塘中央，有朵朵含苞欲放的荷花，一只蜻蜓在花叢中飛來飛去，不知道要去哪一朵荷花家做客，于是他飛呀飛，飛呀飛，終于停在了一朵露出尖尖花瓣的小荷上。

蜻蜓：（熱情地）您好！小荷，我是蜻蜓，夏天來了，我來向你問個好！

小荷：（含羞答答地）您好蜻蜓小姐，我很好，再過幾天，我就要穿上最美的衣裳，向各位觀眾展現我最美麗的一面了，請代我向垂柳問個好吧！

旁白：于是，蜻蜓向荷塘邊的垂柳飛去了。飛到半路，蜻蜓遇到了蜜蜂。

蜻蜓：聽說您是一位舞蹈家，能不能為我跳一支舞啊？

旁白：于是蜜蜂翩翩起舞。（學生扮演的蜜蜂跳起舞來）告別了蜜蜂，蜻蜓又飛呀飛，飛呀飛，遇到了荷塘里的青蛙，于是她向青蛙招手。

蜻蜓：您好，聽說您是偉大的歌唱家，能否給我唱一首歌呢？

旁白：于是青蛙歡快的唱起歌來，（學生邊律動邊唱《青蛙合唱》）。最后，蜻蜓飛到了荷塘邊的垂柳樹上，代小荷向垂柳問了好，然后向著“夏天的池塘”道別……（下課鈴響，孩子們在音樂聲中帶著滿足的微笑離開教室。）

后記：

兒童音樂劇綜合教學凸顯小學生的綜合藝術素質和創新能力培養。投入的角色對話能促使學生體會人物心理，把內心的情感更好地外化表現出來，大大增強語言表現力；大膽、夸張的形體表現輔助語言詮釋劇情、感染觀眾，久而久之，形體表現力有效提升；按節奏拍手、走步、規定情節的音樂小品練習等等，有效地培養了學生的節奏表現能力。學生通過多方面的探究，新的想象、新的創意、新的靈感不斷產生，學生自己陶醉在自己的作品中，體驗著、感受著創造成功的快樂。在這樣的教學中，學生的創作欲望得到了充分展現，鮮明的個性與獨特的創造力也得到了鍛練。

另外，一部好的音樂劇，對學生道德情感的凈化與升華有著潛移默化的作用。它能讓學生從中認識美、接受美，以美導真、以美引善，讓學生領悟到什么是人間的真善美、假惡丑。合作表演過程中，學生會投入地與角色相融，隨著劇情的發展和矛盾沖突相互幫助、相互鼓勵，純真的友情、感恩的親情、愛國的熱情……潛移默化地流淌在孩子們幼小的心田，“潤物細無聲”。

總之，每一部音樂劇都是一個用音樂編織起來的藝術品。“小型化”的兒童音樂劇以其大膽的創意、精巧的情節，獨到的舞美，為小觀眾們所喜聞樂見。讓我們引領可愛的孩子們走近音樂劇，親近音樂劇，點燃創新音樂課堂的火花，讓我們的音樂課堂貫穿一個“新”字，體現一個“趣”字，深化一個“創”字。

【參考文獻】

[1]陳瑜《將音樂劇引入音樂教學》J.《校園歌聲》2007年第04期

[2]居其宏《音樂劇創作教學互動論》J.《音樂探索》2008年02期

[3]何洋《淺談兒童音樂劇的表演與德育的滲透》J.2007年人教網

（作者單位：江蘇省江陰市花園實驗小學）