班主任如何進行班級管理

班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。從教十幾年來，我堅持以師愛為前提，細心教育，嚴格管理，取得了一定的效果，現在談一談自己在班級管理中的幾點做法：

一、以愛為本，春風化雨。愛學生是教師的一項光榮而神圣的職責，也是教師教書育人的重要一環。愛是最好的教育方法，教師以愛為本，才會“目中有人”；教師心中有愛，才會登上人格的至高點。作為與學生接觸最多的人，班主任要注意細節，用愛感化學生，在平時與學生的交流中，要讓學生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友。

我曾經教過一個學生叫李巖，他非常淘氣，上課時都沒有老老實實地坐過一分鐘，更別說下課了。一個課間過去，我剛邁進教室，便看到一雙雙舉起的小手，這個說李巖剛才打架，那個說李巖罵人。而李巖呢，面對老師他擺出一副誠惶誠恐的樣子，一再認錯，并說自己再也不這樣了，可轉過身去，他就對著同學們作鬼臉，然后下課時照樣我行我素。面對這樣的學生，我深感問題的嚴峻，也更感到自身的責任重大，經過細心觀察與深入的了解，我發現他雖然好動、做事莽撞，好惹事生非，但他熱愛勞動，對有困難的同學也很熱心。有一次上課時，我班有一名同學肚子疼，吐了，別的學生都捂著鼻子躲得遠遠的，李巖卻很快地用簸箕端來土墊住，并用笤帚打掃干凈倒掉。我很感動，就對同學們說：“看李巖多懂事呀，這樣關心同學，不怕臟。”我發現李巖的嘴角露出一抹微笑。針對他上課不能專心聽講，我把他調到第一桌，時常提醒他認真聽講，多給他發言的機會，不斷鼓勵他的自信心。漸漸地，我欣喜地發現他進步了，不僅能尊師守紀，友愛同學，還能按時完成作業。同學們也不再總告他的狀了，反而很愿意跟他在一起玩。“愛”的力量是無窮的。愛是人類最美的語言，有愛才有教育。教師對學生的愛，有時是一種教育手段，有時是一種教育觀念。只有正確和熟練地學會用愛的方法，把愛化成股股清泉，傾注于學生的心靈，才能使他們全面健康地成長。多年的班主任工作使我深深地體會到：只有愛心付出，才有真心回報。

二、細心觀察，耐心引導。教育學生不是一朝一夕的事，這就需要足夠的耐心。我們要注意細心觀察，做到敏銳地洞察學生的心理變化、及時地把握學生的思想動態，讓學生感到老師在時時關注著自己，從而提高他們的自我意識。作為班主任，不僅要關心學生的學習、生活，還要時刻關注每個學生的情緒變遷和行為舉止，窺測其內心深處的變化，然后通過談心活動，打開學生心靈的窗戶，使學生無所顧忌，愿意向老師傾訴真情。在找到了產生心理障礙的根本原因后，再根據學生個體的差異，因材施教，對癥下藥。

我班有一位學習非常刻苦，性格開朗的女孩子，有一次英語測試后，我忽然發現她上課心事重重，注意力不夠集中。這是怎么回事呢？于是，我單獨和她談了一次話。原來，原因出在這次英語測試上：“這位同學的其他成績都是優秀，但英語成績總是不及格。在家里因為英語成績而受到爸爸的嚴厲責備。這件事在她的內心深處，蒙上了一層陰影，了解了事情的緣由之后，我一方面肯定了她的上進心，并鼓勵她振作起來，把教訓化為動力，將大部分的精力投入到英語學習中；另一方面，我主動接觸了她的家長，把這一情況告知家長，希望家長“望女成鳳”的心理不要太急切，并和家長一起商討了教育孩子的方法和措施。在老師和家長的共同努力下，這個活潑可愛的女孩很快從陰影中走了出來，英語成績也漸漸進步了。

可見，老師要想消除學生學習中的心理障礙，一方面要細心觀察，了解他們的真實思想，另一方面要耐心教育，根據他們不同的心理特點，以他們樂于接受的方式“對癥下藥”，進行個別心理指導，讓他們把主要精力用在學習上，使他們走出心理誤區。

三、嚴加管理，樹立威信。都說班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威性”，只有有了威性，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。

一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果斷地給那些故意調皮的學生以當頭棒喝。工作總是要做的，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

記得幾年前剛接手一個新班的時候，班里有一個叫趙威的同學，他行為比較隨便，經常不做作業，還說謊。有一次，我留的作業是抄寫三遍語文第三單元的詞語，他把以前留的作業拿來充數，把我寫了評語和日期的那頁撕掉，后面又補充一點。我當場讓他默寫，結果他錯了很多。我當時就拆穿了他的謊言，讓他重新再抄三遍。抄完后，我又讓他默寫一遍，這次默寫全對了。我就趁機表揚他，并教育道：“其實你很聰明，如果把你的聰明放在學習上，相信你一定可以成為一名優秀的學生。”之后，我又針對他出現的問題多次找他談心，并對他點滴的轉變及時給予表揚和肯定。他的進步很快，還被學生評為“班級勞動之星”呢！其他學生看到后也都自覺地收斂了不良的行為，班級的良好班風逐漸形成。

在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會起到良好的教育效果，實現教育的目標。

（作者單位：遼寧省建平縣老官地鎮小學）