小學數學課程設置問題探討

【摘要】 基于教學實踐，針對現今小學數學課程設置中的問題，著重介紹了教師應該積極打破傳統的教學模式，豐富課程設置內容，將多媒體教學引入小學數學課堂上來，加大對于課程設置創新的關注度，提高小學數學教學水平的三種解決方案及具體應用. 希望有關人員加以借鑒和參考，從而探討出更加有效的方案，去解決小學數學課程設置中的問題，促進小學教學的改革.

【關鍵詞】 小學數學；課程設置；教學質量

隨著時代的不斷進步，舊式的小學數學課程設置已經無法滿足發展的需要. 對于學生而言，小學是一個啟蒙教育的重要階段，在他們以后的成長過程中有著舉足輕重的地位. 然而，現在很多小學的課程設置不夠科學，不夠合理，一定程度上阻礙了學生在小學數學上成績的提高，影響了他們對于數學這門廣泛服務于生活的學科的認識. 因此，對于小學數學課程設置中存在的問題，我們應該給予很大的關注，促使小學數學教育水平的提高.

一、小學數學課程設置的現狀及存在的問題

1. 課程設置單一，傳統的教學模式依然沿用

雖然教育部門針對小學數學課程設置進行了一定的改革，但是傳統的教學模式依然在小學數學課堂上被沿用. 以往教師說教的那種單一的授課方式，已經無法滿足新時代教學理念對于小學數學課程設置的要求，對學生數學成績的提高起到了阻礙作用. 教師在教學過程中沒有根據學生的實際情況進行有針對性的數學教育，不能真正幫助小學生數學水平的提高.

2. 多媒體教學在課程設置中運用模式單一

在這個信息化時代，多媒體已經逐漸在每一個小學課堂上普及開來，然而在小學數學課程設置中，多媒體教學的運用卻沒有隨之廣泛展開. 很多小學數學課堂上，教師依然還是用一只粉筆、一本教材、一塊黑板在照本宣科，無法激發學生學習數學的興趣，調動他們的積極性. 對于多媒體的應用模式還顯得單一，沒能充分發揮它的多功能作用.

3. 創新的課程設置沒有引起足夠的關注

課程設置在小學數學教學進程中是尤其重要的一個環節，但是學校和教師對于相應的課程設置的創新卻沒有給予足夠的關注. 很多學校雖然倡導了數學課程設置的改革，但是真正落到實處的舉措卻微乎其微，這樣的現狀不利于小學生創新的數學思維的培養，嚴重制約著教學質量.

二、優化小學數學課程設置的方案及具體應用

1. 打破傳統的教學模式，豐富課程設置內容

傳統的教學模式已經無法跟上時代的腳步，在小學數學課程設置的內容中應該積極引進多元化的東西，注入新鮮的血液，針對以往那種單一枯燥的課程設置內容，教師應該進行一定程度的改革. 比如，在課程設置內容中，教師可以加入一些數學實踐方面的相關課程，不再僅僅局限于課本上的知識點，從而通過這些數學實踐來培養小學生的數學思維. 同時，在數學課堂上應該多采取數學模型進行教學，比如說，用長方體、圓柱體等相應的幾何模型來幫助學生理解相應的數學知識. 此外，在教學課程的設置過程中，應該加強師生間的互動，通過多元化的課程設置內容，來指導學生的學習進程，通過相應的優化教育方式，來提高學生的數學成績.

2. 將多媒體教學引入課程設置中來，提高教學質量

多媒體作為一種信息化教學的傳播途徑，應該被積極引入課程設置中來. 眾所周知，現在很多小學的數學課堂上，教師依然是采用了說教式的教學模式，對于學生的學習興趣和學習能力的重視度不夠. 將多媒體教學模式帶到數學教學過程中來，能夠使課堂氛圍生動活潑起來. 通過一些數字圖片、影像的展示，能夠極大地引發學生的學習興趣. 針對小學生的好奇心理和愛玩的天性，在多媒體教學中，可以通過一些卡通的數字影像視頻，比如說一些小動物之間關于數學問題的對話等，來提高學生的興趣，寓教于樂，這對于一個小學生在數學學習過程中有著很重要的作用. 在課程設置中，教師應該加強對于多媒體教學的應用，以往針對某些數學模型方面的問題，由于小學生的理解能力還沒有達到一定的高度，因此教師通過言語很難進行相關的表述，但是，這些問題可以依靠多媒體教學來解決. 依靠多媒體生動形象的教學特點，能夠給小學生一個很直觀的展示，這樣就能極大地幫助學生對于一些數學問題的理解，促進數學教學質量的提高.

3. 加大對于課程設置創新的關注度，促進數學教學

創新已經成為現在教學改革的重中之重，對于小學數學的課程設置也一樣，創新的課程設置才能促進數學教學進程的發展. 但是，在很多小學學校，創新課程設置僅僅只是一個空頭口號，并沒有得到真正的落實. 在教學過程中，學校應該積極引進國內外一些優秀的創新課程設置方式，對于課程內容、課時安排以及課外作業等進行相應的創新改革，這樣才能與創新的教學理念相呼應，同時也是教學改革的一個重要的舉措. 教師作為知識傳播的中介，應該著重考慮課堂設置的創新，針對學生的數學學習情況來更新相應的課程設置內容和課時安排. 在課程設置過程中，教師應該加強在師生互動環節的創新，可以采取一些有獎競猜、數學接力賽等活動來鼓勵學生去努力學習數學知識，便于教師了解學生的數學學習情況，同時對學生的學習也起到了一定的促進作用. 只有學校和教師加強了對于課程設置創新的關注度，才能推動小學數學教育的進程，整體提升數學水平.

三、總 結

總而言之，小學數學課程設置中存在著課程設置單一，傳統教學模式依然沿用，在教學課程中沒有積極應用多媒體教學，以及學校和教師在創新課程設置上面的關注度不足等問題. 因此，教師應該積極打破傳統的教學模式，豐富課程設置內容，將多媒體教學引入小學數學課堂上來，加大對于課程設置創新的關注度，通過以上舉措去促進小學數學教學質量的提高.

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