淺談如何構建和諧高效的數學教學課堂

【摘要】 隨著新課程改革深入的推進，如今教師的觀念也轉變了，以往單調乏味的數學課堂也開始活潑了，教學形式和教學手段也豐富了，學習氛圍也自由熱鬧了. “和諧產生美，美在和諧中”不再是語文課堂的教學效果，數學的課堂也應該是一幅畫、一首樂曲、一首詩，用我們的情感、智慧和思想去構建和諧高效的課堂，這樣才能使學生主動參與成為學習的主人，讓課堂教學永遠充滿生命的涌動. 因此，在數學課堂中實施和諧教學是課程改革的必然趨勢.

【關鍵詞】 構建；高效課堂；提高素養；自主學習

和諧的課堂教學，無疑能使學生在學習過程中充滿自信，主動投入，自主選擇適合于自己的學習方法，發展方向，使學生的思維處于積極狀態，情緒高漲，在德、智、體、美諸方面都得到發展的同時，也使自己的個性特長得到了優化發展. 通過不斷實踐和探索，我認為小學數學課堂中實施和諧教學，提高教學有效性，可以從以下幾個方面來思考與構建.

一、 努力提高自身人格素養和知識素養，打造和諧高效的數學課堂

教師是課堂教學的組織者和領導者，一言一行，一顰一笑，無不對課堂的氣氛產生影響. 教師的親和力使教師能與學生融洽相處；嚴謹的思維方式能在與學生的互動中，反應快，引導學生得體到位；思維嚴謹、考慮周到等能突顯教師的人格魅力，調動起學生的主動性，使他們主動思考，積極參與，平等對話，使課堂既和諧又高效. 另外，教師講話要富有激情，充滿鼓舞力，才能深受學生的喜愛，為學生的自主性發揮開辟廣闊的空間.

一堂課上的成功與否，很大程度決定于對教材的研究和把握上，這里的研究不僅僅只局限在對本節課的研究，還包括對以前知識的研究，這就要求教師努力提高自身的知識素養. 只有這樣才能得心應手，在將數學基本知識講清的同時，能通過典例將數學與生活拉近，調動學生觀察生活、體驗生活的積極性，最主要的是激發了學生學習數學的興趣和求知欲望.

二、以學生為主體，活躍課堂教學氣氛，實現生生、師生之間的交往互動

“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動、共同發展的過程”. 教師的作用在于激發學生的學習興趣，提供現實而有吸引力的學習背景，激活兒童的已有知識和經驗儲備，向學生提供充分的從事數學活動的機會和空間，去“做數學”，完成“數學的再創造”. 學生在“再創造”的過程中，體驗知識的由來，獲得“再創造”的方法，誘發創造興趣，成為自己的學習策略.

要構建思維對話型課堂，老師要充分發揚民主精神，尊重學生的人格，放下指導者的架子，改變居高臨下的“發問”習慣，搭建民主的平等“對話”平臺，努力成為學生的平等學習伙伴. 因此，我們要努力營造和諧的師生“對話”環境，讓學生輕松愉快起來，讓學生內在的生命熱情和潛能盡情發揮，這樣學生的心智之燈才能時時閃現智慧的火花，和諧的課堂也會更加高效.

三、自主探索，合作學習，增強小組合作學習的有效性

自主探索、合作學習是《新課標》的核心理念之一，對一些有一定難度的問題，在學生自己獨立思考的基礎上參與小組的合作交流. 在合作交流中，使學生體驗到學習的快樂和幸福，體驗集體的力量，使各類學生都得到不同程度的發展，最終達到共同提高. 在平時的課堂教學中我們可以抓住這一點，恰當地進行小隊的建立與建設，并且每個小隊都有一個響亮的名字，如：烽火隊、霹靂隊等. 這樣在平時的課堂教學中小隊合作、互助的氣氛濃厚，小隊成員面對面的交流，每個都盡自己最大的努力，并且優生盡全力幫助小隊其他成員，每個人小隊成員都盡全力為小隊增光添彩，真正體現了“人人為我、我為人人”的小隊合作精神，這樣的課堂才是和諧高效的課堂、激情燃燒的課堂.

合作學習不僅使學生自己找出問題的解決方法，而且在探求知識的過程中加深他們對知識的理解、對知識保持的強度，使他們的思維得到相互啟發和訓練，提高語言表達能力、自學能力、分析能力、解決問題的能力和團結協作能力. 例如，我在教學四年級“三角形的三個內角的和等于１８０°”一課時，我要求每名學生都畫出任意三種不同的三角形， 度量每個三角形的三個內角的度數，然后在小組內進行匯報，并完成統計表. 思考：你們發現了什么？學生按照要求，通過實際動手測量和計算，發現任意三角形的三個內角的和都是１８０°. 只有教師的要求明確，學生才能有目的的進行小組合作.

四、滲透三維目標的培養，建立有效的課堂評價機制

教師傳統評價學生，就是認為回答問題正確，作業完成好的就是好學生. 而《新課標》提出的三維目標，其中情感、態度價值觀是培養的目標之一. 為此，教師在教學中要有機地滲透這一目標的培養. 例如：某小隊成員回答問題讓別的小隊評價；有時讓全班的同學一起以熱烈的掌聲評價，給課堂注入了巨大生命力；在學完知識后，讓學生談這節課的收獲，談今天你是怎樣與人合作的，談與別人合作時學到了什么，應注意什么樣的問題，談今天的優勝小隊等. 學生在輕松的談話中，體驗了豐富的數學內容，讓思維對話成為陽光對話，讓學生體驗到課堂交往的快樂，收獲課堂學習的愉悅，感受課堂生活的溫馨，讓課堂成為生態課堂.

教師要關愛每一名學生，與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規范學生，以行動引導學生， 激發和調動學生學習的積極性，關注不同學生的不同發展， 從不同的方面對學生進行合理、客觀、公正的評價，從而使不同的學生都能在原有基礎上發展.

實施素質教育，教師任重而道遠. 如何提高和諧高效的數學課堂教學是一個長遠而常新的課題，等待著我們不斷尋覓、求索. 但是只要我們努力，大膽地實踐，不斷創新，在教學中尊重每個生命個體，就可以讓“樂”融入課堂教學的各個環節，讓孩子真正成為課堂的主人，讓課堂教學永遠充滿生命的活力！構建“和諧高效、思維對話”的新型課堂，就不再是一句空話.