鞏固語言基礎才能學好英語

我國從小學開始就開設了英語課程，一直到高中三年級，英語都是三大“主科”之一。可是，不少學生在經歷這么多年的英語學習之后，對英語仍是一知半解，有的甚至連幾個正確的英語句子也寫不出來，英語學習的現狀不容樂觀。怎樣才能學好英語？這是長期以來令眾多學生感到困惑的問題，也是廣大英語教師應該密切關注的問題。

學習英語就如同我們蓋樓房一樣，要分為兩個部分來完成：一是埋在土里看不見的“地基”，二是地面上可以看見的樓層。地基雖然看不見，但它卻是實際存在的，而且是至關重要的。沒有一個良好的地基，是不可能蓋出樓房的，或者說，是不可能蓋出穩固的高樓的。學英語也是這個道理。表面上看，英語學習似乎就是要練好聽、說、讀、寫，其實聽、說、讀、寫只是英語能力的外在表現，在其之下暗藏著英語語言基礎。那么，究竟什么是英語的語言基礎呢？

英語的語言基礎主要是指以下四個方面的內容：① 語音基礎，指比較標準的英語發音能力，并對發音原理有一定的了解；② 單詞記憶基礎，指不用死記硬背的方法，而是掌握根據單詞發音結合拼讀規則來記憶英語單詞的語音記憶單詞法；③ 造句基礎，指能用給出的若干單詞造出正確、通順的英語句子的語法能力；④ 英語交際思維基礎，指熟悉英國、美國等國人們的思維方式和語言風格，能根據不同的社交場合正確使用英語的能力。

一個學習英語的人，一旦語音、詞匯記憶、造句、交際思維這四大基礎很牢固，那么他的英語聽、說、讀、寫的能力便水到渠成地形成了。反過來，如果他的語言基礎不牢固，那么他的英語學起來一定很吃力、很費勁。目前，很多學生記憶英語單詞都是采用筆頭書寫、死記硬背的方式，可過不了幾天又都全忘了。有的學生雖然對句子的單詞都認識，但對句子的意思卻無法理解。這些都是英語語言基礎掌握得不好所造成的。

那么，怎樣鞏固英語的語言基礎呢？

1．語音基礎

我們必須能正確發出單詞的語音，通過語音的傳播，讓交流的對方清楚、明白你的意思。如果你所發出的語音大大偏離了原音，對方就會產生困惑，難以理解你的意愿，無法進行交流、對話。要使自己的發音標準，先要練好英語音素的正確發音，也就是平時我們所說的音標。我們可以根據音標教學書籍的描述，先把發音的口型擺正，發音時注意口腔張合度、唇型、舌位變化，必要時可以通過鏡子來觀察自己，從而修正自己的發音方式。另外，還可以通過跟錄音朗讀等方式來模仿地道的英語發音，準確地把握朗讀時的語音和語調，盡量使自己的發音接近原音。

2．單詞記憶基礎

我們應該掌握一定的詞匯量。沒有一定的詞匯量做基礎，英語學習就好像無源之水、空中樓閣一樣，是沒有辦法繼續下去的。

怎樣才能牢固地記住英語單詞？我認為根據單詞的發音，結合英語的拼讀規則來記憶英語單詞是最有效的。而要做到這點，必須先掌握相關的英語拼讀規則。一般說來，英語輔音字母的發音基本上是比較固定的，關鍵是要熟悉元音字母在不同情況下的發音和一些常見的字母組合的讀音。在學習英語單詞的時候，可以把單詞分成若干個小音節，觀察各個音節是由哪個字母或字母組合發的音，通過這樣的方式把單詞的讀音和拼寫聯系起來，就能加深對單詞音與形的理解，從而使單詞在大腦里留下深刻的印象。以后我們只要聽到它的讀音，就能聯想到這個單詞的拼寫了。

此外，學習掌握一些英語的構詞法知識，對于擴大我們的詞匯量也是很有幫助的。與漢字類似，英語單詞也有自己的“偏旁部首”，那就是它們的前綴、后綴。比如前綴mis-（錯誤的），加到單詞understand（理解）上，就變成新詞misunderstand（誤解）；后綴-er（……的人或物）加到單詞teach（教）上，就構成了新詞teacher（教師）。同時，在閱讀的過程中如果碰到生詞或學過但又忘記了的單詞，一定要勤于動手去查詞典，這也是記憶和鞏固單詞的一種方法。

3．造句基礎

在積累了一定量的英語詞匯之后，為什么有的學生仍然寫不出正確、通順的英語句子呢？這是因為他們對英語句子的結構還不夠了解，只是簡單地把英語單詞按句中漢字的順序對應排列上去，自然就會造出那些不符合英語語言規則和習慣的怪異句子來。針對這種情況，我們需要認真地研究英、漢句子的表達結構，找出它們的差異。下面用一個句子的英、漢兩種表達順序來舉例說明：

I ate a cake. 我吃了一塊蛋糕。

I ate a cake with a fork. 我用叉子吃了一塊蛋糕。

I ate a cake with a fork in the kitchen. 我在廚房用叉子吃了一塊蛋糕。

I ate a cake with a fork in the kitchen this morning. 今天上午我在廚房用叉子吃了一塊蛋糕。

以上示例說明，英語句子的表達結構通常是按照以下順序來排列的：1（who）—2（do）—3（what）—4（how）—5（where）—6（when）。可以看得出，英語和漢語在表達的核心內容上是一致的，即英、漢句子的1—2—3是相同的，但是在添加了4—5—6之后，漢語表達方式與英語的表達順序產生了巨大的詞序差異。我們就是要找出這些方面的差異，然后才能按照符合英語句子結構的標準去檢測自己所造的句子是否正確、通順。

4．英語交際思維基礎

學習英語還應該懂得英、漢之間的文化差異，就是我們所說的要具備相應的語言交際思維能力。我們不應只把英語看成學校開設的一門學科，而應認識到它是一種用于交際的語言。我們在學英語的時候，要了解英國、美國等英語國家的文化禮儀和社會習俗，這樣在交流時才能講出得體、恰當的話語，避免產生誤解。例如，“我講得不好，請多多原諒”“沒什么好菜，讓您見笑了”等表達，會讓他們很費解。因為中國人有較強的集體意識，避免個人鋒芒畢露，而大多數西方人喜歡表現自我，我們的謙虛謹慎有時會被他們理解為過于自卑。中國人互相關心，熟人見面時喜歡互問“吃過飯了嗎？”“上哪兒去？”等，而在西方人看來，這些都是涉及個人隱私的問題。如果我們不了解和注意這些文化上的差異，就容易鬧出笑話，甚至可能會引起對方的不愉快。只有充分地了解英語語言國家的民族文化和歷史背景，才能領悟英語所包含的語言文化內涵和信息，才能進行有效的交流和溝通。

總而言之，在英語學習的過程中，我們決不能忽視英語的語言基礎所發揮的巨大作用。重視英語語言基礎的訓練，將會給你的英語學習帶來極大的幫助。

（作者單位：三江縣三江中學，廣西 三江，545500）