城市小學(xué)生的主要心理特點與思想品德教育的探索

改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平大大提高，人們的生活觀念及教育子女觀念有了很大的變化，現(xiàn)代城市中的少年兒童的成長環(huán)境、物質(zhì)條件以及他們的心理特征都呈現(xiàn)出不同以往的特點。在新的歷史時期，學(xué)校德育工作應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代城市少年兒童的心理特點，因材施教，探尋小學(xué)生品德培養(yǎng)的有效途徑。

1．現(xiàn)代城市小學(xué)生的主要心理特征

當(dāng)代社會，城市家庭結(jié)構(gòu)較小，經(jīng)濟條件較好，絕大多數(shù)家庭非常注重子女教育，“望子成龍、望女成鳳”的想法普遍存在。另外，隨著計劃生育政策的推行，據(jù)不完全統(tǒng)計，獨生子女在城市小學(xué)生中占到90%以上。事實上，中國已成為世界上獨生子女?dāng)?shù)量最多的國家。[1] 抓好獨生子女這個龐大的、特殊的學(xué)生群體的思想品德教育，已成為我國小學(xué)思想品德教育工作的重點之一。

由于特殊的家庭、社會環(huán)境和所受的教育影響，獨生子女小學(xué)生除具有少年兒童的共同心理特點外，還有他們特有的心理特征，主要表現(xiàn)在“我”“自”“獨”“特”“嬌”“傲”六個方面。

（1）“我”。指小學(xué)生“以自我為中心、合作意識差”的心理特點。獨生子女在家庭中擁有特殊的地位，“集萬千寵愛于一身”，有的家長對小孩在生活上嬌寵溺愛，在品行上遷就放縱，使他們養(yǎng)成了“唯我獨尊，以自我為中心”的性格，凡事希望別人遷就他們，缺乏團結(jié)協(xié)作的意識，在集體生活中不合群，喜歡按自己的意志行事，不愿意聽取他人的意見。

（2）“自”。指獨生子女“自尊心強、自信、有上進心”和“自理能力差”的特點。獨生子女家庭生活和教育條件都比較好，父母重視且有較多的時間和精力對孩子進行教育，因此獨生子女一般具有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，他們大多自尊、自信，進取心強。另外，由于重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕做人的教育觀念普遍存在，許多家長對孩子凡事遷就，有求必應(yīng)，孩子在家飯來張口，衣來伸手，處處依賴長輩，缺少獨立生活能力，自立性差，生活自理能力弱。

（3）“獨”。獨生子女由于沒有兄弟姐妹，加上城市居民鄰里不相往來的環(huán)境使他們?nèi)鄙偻g玩伴，心理上常常有一種孤獨感和寂寞感。在家庭小環(huán)境中因為沒有同齡人陪伴，常常自己與自己玩，這些孩子表現(xiàn)出一種很強的獨立性。但是長期獨處也容易使孩子變得內(nèi)向，養(yǎng)成孤僻的性格，他們待人冷漠，不合群，更不懂得關(guān)愛和分享。

（4）“特”。當(dāng)今家庭對孩子早期教育相當(dāng)重視，教育投入意識很強，為了給孩子增長能力和學(xué)習(xí)課外知識，往往會送孩子去上各種興趣班，或?qū)W繪畫，或?qū)W舞蹈，或?qū)W彈琴，或?qū)W打球，孩子的課余時間大多花在各種興趣班上了，班里邊“特長生”很普遍。

（5）“嬌”。獨生子女大多嬌生慣養(yǎng)，容易養(yǎng)成嬌氣、任性的性格。他們往往不能遷就別人、受不得一點委屈，脾氣大，易沖動。常常處理不好與同學(xué)的關(guān)系，也造成他們情緒不穩(wěn)定。

（6）“傲”。獨生子女由于基礎(chǔ)好、能力強，自我感覺良好，在取得成績的同時容易產(chǎn)生自豪感，激發(fā)他們更加努力向上。但是，由于成長環(huán)境優(yōu)越，父母寵愛，各種要求容易得到滿足，因而容易形成驕傲自大的性格。他們在待人接物中、在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出高傲甚至傲慢的行為特征。

2．因材施教，提高小學(xué)生思想品德教育效果

城市少年兒童呈現(xiàn)出獨特的行為特征和心理特點，思想品德教育也必須與時俱進，以少年兒童的心理特點為依據(jù)，“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則”[2] ，創(chuàng)新教育方法，切實提高小學(xué)生思想品德教育效果。筆者在多年的工作中探索出一些行之有效的教育方法，歸納起來是“多”“加”“關(guān)”“心”四字法。

（1）“多”。即搞好小學(xué)生思想品德教育要多管齊下，多方參與。小學(xué)生的思想動態(tài)，道德觀、人生觀和價值觀的形成與家庭、學(xué)校、社會的總體環(huán)境密不可分。因此，應(yīng)該使學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育互相銜接，學(xué)校、家庭、社會密切配合，多管齊下，加強小學(xué)生思想品德教育。學(xué)校應(yīng)加強與家長的溝通和交流，通過家訪、家長會、家長代表座談會、家長開放日活動或者網(wǎng)絡(luò)、電話等手段讓家長及時了解孩子的思想動態(tài)，讓家長關(guān)注孩子的心理健康和個人品質(zhì)的培養(yǎng)，共同商討教育學(xué)生良策。建立學(xué)校、學(xué)生、家長共同參與的德育實踐及德育行為評價模式，強化學(xué)生道德實踐的德育活動。如進行親子家長會，改變過去教師“一言堂”的模式，讓學(xué)生代表向家長匯報班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動等情況，為家長作特長表演，向家長、老師表示深受養(yǎng)育、幫助的感激之情；請家長代表介紹教育孩子的成功經(jīng)驗，使家長會成為情感的紐帶，溝通學(xué)生、老師、家長之間的情感，營造有利于學(xué)生成長的氛圍。

學(xué)校還應(yīng)該拓寬教育空間，利用更多的社會力量和社會資源對學(xué)生進行思想品德教育。“請進來”，如警民共建，舉辦法制講座、消防知識講座、交通知識講座或者避險演習(xí)；學(xué)校和醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)合作，舉辦衛(wèi)生常識講座，疾病防治講座，開展講衛(wèi)生活動和心理健康輔導(dǎo)；請科學(xué)技術(shù)協(xié)會專家到學(xué)校作科普講座；請專家學(xué)者或者成功人士到學(xué)校進行勵志教育等。“走出去”，即組織學(xué)生到校外參加社會實踐活動，如組織學(xué)生觀摩交警指揮交通、到企業(yè)參觀、到公園參加花草種植勞動、到社區(qū)參加文化宣傳等。

（2）“加”。即搞好小學(xué)生思想品德教育要加強教師的師德修養(yǎng)和根據(jù)社會發(fā)展形勢的變化適當(dāng)拓寬教育內(nèi)容。小學(xué)生往往存在崇拜老師的心理，因此小學(xué)教師要注重從小事做起，從自“我”做起，率先垂范，以“我”的儀表、人格、學(xué)識去影響學(xué)生、感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

要適當(dāng)增加、拓寬教育內(nèi)容。隨著我國對外開放的進一步擴大和社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，出現(xiàn)了各種各樣的新事物，這些新事物對少年兒童的影響常常具有兩面性。比如，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給未成年人學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道。但與此同時，腐朽落后的文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。面對這一新問題，靠“堵和禁”是解決不了問題的，必須進行有效的“疏導(dǎo)”。如何引導(dǎo)少年兒童正確利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，成為新時期小學(xué)生思想品德教育的新課題。又比如隨著國人營養(yǎng)狀況的改善、文化生活的豐富以及生活觀念的開放，我國青少年的性成熟期和性意識發(fā)生期有所提前，性教育也成為小學(xué)高年級學(xué)生思想品德教育不可回避的問題。因此，小學(xué)生思想品德教育不能拘泥于教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)實際情況，適當(dāng)拓寬教育內(nèi)容。

（3）“關(guān)”。即搞好小學(xué)生思想品德教育要關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為本，動之以情，曉之以理。林崇德教授說過“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣”。熱愛學(xué)生，是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。熱愛學(xué)生，就要了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，做學(xué)生的良師益友。教師關(guān)愛學(xué)生不僅僅是體現(xiàn)在對其生活的關(guān)心，更體現(xiàn)在對其思想的關(guān)懷與信任；也不僅僅體現(xiàn)在對優(yōu)秀生的關(guān)注，對那些學(xué)習(xí)或品行較差的學(xué)生，更要以一顆真摯的愛心去對待他們，感化他們。

（4）“心”。即搞好小學(xué)生思想品德教育要善于抓住少年兒童的心理特點，因材施教。要遵照教育教學(xué)的原則和規(guī)律，善于利用其積極的心理特點引導(dǎo)他們的行為，從而削弱甚至糾正他們消極的心理；針對學(xué)生“以自我為中心、合作意識差”的心理特點，多組織集體活動，開展一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的團隊形式的研究項目，為學(xué)生創(chuàng)造合作條件，營造集體氛圍；利用學(xué)生好表現(xiàn)、有特長的特點，開展主題班會和文藝匯演，使每個人都有展現(xiàn)特長、展現(xiàn)自我的機會，增強他們的合作意識；利用學(xué)生好表揚、自尊心強的心理，多肯定他們在活動中、在生活中做得好的方面，引導(dǎo)他們愛勞動，自己的事情自己做，不依賴家長和老師；利用學(xué)生好模仿，有極強的“向師性”“從師性”的特點，教師在日常生活和教學(xué)工作中，以身作則，言傳身教，以自己的熱情、開朗感染學(xué)生，改變其孤僻、冷漠、不合群的性格；利用成功人士的成長經(jīng)歷、電影和故事，結(jié)合軍訓(xùn)、勞動、文體比賽等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

（作者單位：北海市海城區(qū)第二小學(xué)，廣西 北海，536000）

參考文獻：

［1］于蘭，高文．獨生子女大學(xué)生心理特點與新時期思想政治教育的思考［J］．思想政治教育研究，2005（2）．

［2］中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見．2004．