個(gè)體因素對流行兒童學(xué)校歸屬感的影響及身份認(rèn)同的調(diào)節(jié)作用

[摘要]采用整群抽樣的方法，以成都及重慶兩地485名流動(dòng)兒童為被試，采用問卷測量的方式考察自尊和應(yīng)對方式對流動(dòng)兒童學(xué)校歸屬感的影響，并進(jìn)一步探討身份認(rèn)同對它們關(guān)系的影響作用。結(jié)果表明：（1）農(nóng)村身份認(rèn)同偏好組在消極應(yīng)對、自尊及學(xué)校歸屬感上比身份認(rèn)同模糊組和城市身份認(rèn)同偏好組差，且差異顯著；（2）消極應(yīng)對對學(xué)校歸屬感具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用；自尊和積極應(yīng)對對學(xué)校歸屬感具有顯著的正向預(yù)測作用，且積極應(yīng)對的作用更為重要；（3）自尊是農(nóng)村身份認(rèn)同偏好組學(xué)校歸屬感的最佳預(yù)測因素，而積極應(yīng)對則是城市身份認(rèn)同偏好組和身份認(rèn)同模糊組學(xué)校歸屬感的最佳預(yù)測因素。

[關(guān)鍵詞]流動(dòng)兒童；學(xué)校歸屬感；自尊；應(yīng)對方式；身份認(rèn)同

[中圖分類號]G525.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1005—4634（2012）04—0099—05

1 問題提出

需要層次理論指出，歸屬的需要是一種基本需要，它的缺失會(huì)引起身心疾病。由于人口的流動(dòng)，傳統(tǒng)家庭的瓦解，使得人們對于歸屬感、親密的需要更為迫切。實(shí)證研究也指出，學(xué)校歸屬感與心理健康存在顯著的正向關(guān)系，學(xué)校歸屬感強(qiáng)的個(gè)體具有更積極的社會(huì)性情感和更好的學(xué)校適應(yīng)。對流動(dòng)兒童的研究表明，他們存在著行為、心理健康及學(xué)校適應(yīng)問題，且其學(xué)校歸屬感顯著低于城市兒童。由此看來，流動(dòng)兒童進(jìn)入陌生的城市之后其學(xué)校歸屬感的形成和發(fā)展將深刻影響到其后繼的學(xué)校適應(yīng)和社會(huì)性發(fā)展。但目前鮮有研究對流動(dòng)兒童學(xué)校歸屬感的影響因素進(jìn)行深層次的探討。

流動(dòng)兒童學(xué)校歸屬感的影響因素是多樣化的。徐坤英等通過理論分析后指出，個(gè)體自尊對學(xué)校歸屬感的形成非常重要。應(yīng)對是指個(gè)體在面對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的變化時(shí)，有目的、有意識的調(diào)節(jié)行為，具有積極和消極之分。積極的應(yīng)對方式有利于流動(dòng)兒童的社會(huì)融入，在陌生的城市尋找到歸屬感。目前，眾多研究一致性的結(jié)論是：流動(dòng)兒童身份認(rèn)同混亂，流動(dòng)兒童群體內(nèi)部按照其身份認(rèn)同的狀況大致可以分成三類，即認(rèn)同鄉(xiāng)村身份、認(rèn)同城市身份和身份認(rèn)同模糊。已有的研究只是對身份認(rèn)同本身的探討，并沒有考慮不同的身份認(rèn)同模式可能對流動(dòng)兒童學(xué)校及城市適應(yīng)帶來的影響。研究表明，身份與自尊關(guān)系密切，身份認(rèn)同直接影響著人們與其他群體間的親疏關(guān)系，并且身份認(rèn)同一致的人具有相似的價(jià)值觀和情感歸屬。對新生代農(nóng)民工的研究表明，積極的身份認(rèn)同相對于消極的認(rèn)同做法更有利于其城市社會(huì)融入；國外對移民的族群認(rèn)同研究也表明；族群認(rèn)同或種族認(rèn)同與個(gè)體自尊呈正相關(guān)；職業(yè)認(rèn)同在人格特質(zhì)、同伴關(guān)系和職業(yè)決策之間起著調(diào)節(jié)作用；個(gè)人認(rèn)同在文化認(rèn)同和心理功能的適應(yīng)性之間起著調(diào)節(jié)作用。綜上，流動(dòng)兒童的身份認(rèn)同在自尊、應(yīng)對方式及學(xué)校歸屬感之間是否也具有一定的調(diào)節(jié)作用？這是本研究需要考察的。

此外，有學(xué)者認(rèn)為農(nóng)民工子女既不認(rèn)同城市身份，也不認(rèn)同農(nóng)村身份，被迫認(rèn)同流動(dòng)群體，即身份認(rèn)同出現(xiàn)內(nèi)卷化現(xiàn)象，并有可能影響到未來社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。但是石長慧的研究顯示，流動(dòng)少年整體上同時(shí)存在著內(nèi)群體偏好和外群體偏好。那么，流動(dòng)兒童既不認(rèn)同農(nóng)村身份也不認(rèn)同城市身份的這種模糊狀態(tài)，是意味著其身份認(rèn)同的內(nèi)卷化，還是因?yàn)槠鋾簳r(shí)并不知道該確定自己屬于什么身份比較適合？本研究對以上的矛盾進(jìn)行更進(jìn)一步的探討。

綜上所述，本文通過實(shí)證研究具體考察流動(dòng)兒童身份認(rèn)同的特點(diǎn)，以及個(gè)體因素（自尊和應(yīng)對方式）對其學(xué)校歸屬感的影響，并進(jìn)一步探求流動(dòng)兒童身份認(rèn)同偏好在其中的調(diào)節(jié)作用，以深入揭示在不同身份認(rèn)同的情況下流動(dòng)兒童的個(gè)體因素與學(xué)校歸屬感的關(guān)系模式問題，為流動(dòng)兒童的學(xué)校適應(yīng)和心理健康提供預(yù)防和干預(yù)的依據(jù)。

2 研究方法

2.1 被試

采用整群抽樣法選取重慶和成都兩地7所學(xué)校四年級到初二591名流動(dòng)兒童，經(jīng)篩選后有效被試485名（詳見表1）。

2.2 研究工具

1）學(xué)校歸屬感問卷：采用徐坤英編制的學(xué)生學(xué)校歸屬感問卷。該問卷采用5級評分，從“完全不符合”到“完全符合”分別記1—5分，共24個(gè)項(xiàng)目。計(jì)算各項(xiàng)目的平均分，得分越高說明學(xué)校歸屬感越強(qiáng)。本研究該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.93。

2）自尊問卷：采用Rosenberg自尊量表（SES）中文版。該問卷采用4級評分，回答從“很不符合”到“非常符合”，共10個(gè)項(xiàng)目。計(jì)算各項(xiàng)目的平均分，得分越高表明自尊水平越高。本研究該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.78。

3）應(yīng)對方式問卷：采用解亞寧在國外應(yīng)對方式量表基礎(chǔ)上根據(jù)我國人群的特點(diǎn)編制而成的問卷。該問卷采用4級評分，回答從“不采取”到“經(jīng)常采取”，共20個(gè)項(xiàng)目。計(jì)算各維度的平均分，得分越高說明越頻繁的采用相應(yīng)的應(yīng)對方式。本研究該問卷的整體的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.71。

4）身份認(rèn)同問卷：在唐有財(cái)調(diào)查時(shí)使用的身份認(rèn)同問卷基礎(chǔ)上做了修改，問卷題項(xiàng)為“如果讓你自己選擇，你更愿意待在現(xiàn)在這個(gè)城市還是回老家？A：回老家；B：待在現(xiàn)在的城市：C：不清楚”。選A意味著農(nóng)村身份認(rèn)同偏好；選B意味著城市身份認(rèn)同偏好；選C意味著身份認(rèn)同模糊。

2.3 研究程序

由心理學(xué)研究生擔(dān)任主試，以班級為單位進(jìn)行集體施測。剔除無效問卷后，用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果分析

3.1 不同身份認(rèn)同偏好的流動(dòng)兒童在個(gè)體因素、學(xué)校歸屬感上的差異比較

對流動(dòng)兒童身份認(rèn)同偏好的描述性統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村身份認(rèn)同偏好110人（22.7%），城市身份認(rèn)同偏好169人（34.8%），身份認(rèn)同模糊206人（42.5%），近半數(shù)的流動(dòng)兒童身份認(rèn)同困難。將這三類身份認(rèn)同模式的流動(dòng)兒童在自尊、應(yīng)對方式及學(xué)校歸屬感上平均分的差異比較（見表2）后發(fā)現(xiàn)，三類流動(dòng)兒童在消極應(yīng)對、自尊和學(xué)校歸屬感上的差異達(dá)到顯著性水平，在積極應(yīng)對上無明顯差異。

進(jìn)一步多重比較后發(fā)現(xiàn)，在消極應(yīng)對上，農(nóng)村身份認(rèn)同偏好>身份認(rèn)同模糊>城市身份認(rèn)同偏好；在學(xué)校歸屬感上，農(nóng)村身份認(rèn)同偏好<身份認(rèn)同模糊<城市身份認(rèn)同偏好，且在這兩個(gè)變量上農(nóng)村身份認(rèn)同偏好與其他兩種認(rèn)同模式差異顯著，但身份認(rèn)同模糊和城市身份認(rèn)同偏好間無明顯差異；在自尊上，農(nóng)村身份認(rèn)同偏好<身份認(rèn)同模糊<城市身份認(rèn)同偏好，且三種認(rèn)同模式間差異性顯著。

3.2 流動(dòng)兒童自尊、應(yīng)對方式、學(xué)校歸屬感的相關(guān)分析

對自尊、應(yīng)對方式（積極應(yīng)對和消極應(yīng)對）、學(xué)校歸屬感進(jìn)行Pearson相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)（見表3）：學(xué)校歸屬感與自尊、積極應(yīng)對呈顯著正相關(guān)，與消極應(yīng)對呈顯著負(fù)相關(guān)；自尊與積極應(yīng)對呈顯著正相關(guān)，與消極應(yīng)對呈顯著負(fù)相關(guān)。

3.3 自尊和應(yīng)對方式對流動(dòng)兒童學(xué)校歸屬感的影響

采用分層回歸分析方法考察自尊和應(yīng)對方式對流動(dòng)兒童學(xué)校歸屬感的作用。回歸分析的思路為：在第一步采用強(qiáng)迫進(jìn)入的方法納入性別、年級和轉(zhuǎn)學(xué)次數(shù)，然后在第二步采用逐步回歸分析的方法引入個(gè)體因素，以考察在控制了上述因素后其對流動(dòng)兒童學(xué)校歸屬感的影響作用，具體如表4所示。

回歸分析的結(jié)果表明，控制性別、年級和轉(zhuǎn)學(xué)次數(shù)因素的影響后，自尊、積極應(yīng)對對學(xué)校歸屬感具有顯著的正向預(yù)測作用，消極應(yīng)對具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用，這些個(gè)體因素可以解釋學(xué)校歸屬感變異量的25%。進(jìn)一步，通過比較個(gè)體因素對學(xué)校歸屬感預(yù)測作用的大小發(fā)現(xiàn)，積極應(yīng)對對于學(xué)校歸屬感的預(yù)測作用更為重要。

3.4 身份認(rèn)同模式對個(gè)體因素與流動(dòng)兒童學(xué)校歸屬感之間關(guān)系的影響

根據(jù)前文分析，把流動(dòng)兒童群體劃分為農(nóng)村身份認(rèn)同偏好、城市身份認(rèn)同偏好和身份認(rèn)同模糊三組，考察在不同身份認(rèn)同模式下個(gè)體因素對學(xué)校歸屬感的預(yù)測作用。分析思路同前，結(jié)果見表5。

結(jié)果顯示，消極應(yīng)對方式僅對身份認(rèn)同模糊組的被試具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用，對其他兩組被試不具有顯著的影響，說明身份認(rèn)同對于消極應(yīng)對具有重要調(diào)節(jié)作用。對于農(nóng)村身份認(rèn)同偏好組來說，自尊對學(xué)校歸屬感具有顯著影響；對于城市身份認(rèn)同偏好組來說，自尊和積極應(yīng)對對學(xué)校歸屬感具有顯著影響；對于身份認(rèn)同模糊組來說，自尊、積極應(yīng)對和消極應(yīng)對對其學(xué)校歸屬感均具有顯著的影響。通過比較還發(fā)現(xiàn)，自尊是農(nóng)村身份認(rèn)同偏好組的最佳預(yù)測因素，而積極的應(yīng)對方式則是城市身份認(rèn)同偏好組和身份認(rèn)同模糊組的最佳預(yù)測因素。

4 討論

4.1 流動(dòng)兒童身份認(rèn)同的特點(diǎn)及其在個(gè)體因素、學(xué)校歸屬感上的差異

本研究發(fā)現(xiàn)在流動(dòng)兒童群體中，有近半數(shù)的人身份認(rèn)同模糊，稍多于三分之一的人傾向于城市身份認(rèn)同。這與以往的研究是一致的，說明流動(dòng)兒童的確存在身份認(rèn)同困惑的現(xiàn)象。本研究還發(fā)現(xiàn)，在積極應(yīng)對上，三種身份認(rèn)同模式不存在顯著性差異；在消極應(yīng)對和學(xué)校歸屬感上，城市身份認(rèn)同偏好和身份認(rèn)同模糊組的被試不存在顯著性差異，且結(jié)果優(yōu)于農(nóng)村身份認(rèn)同組；雖然在自尊上不同身份認(rèn)同模式之間存在顯著性差異，但其得分均高于問卷均分（>2），身份認(rèn)同模糊組高于農(nóng)村身份認(rèn)同偏好組。由此看來，流動(dòng)兒童身份認(rèn)同模糊并不意味著其存在身份認(rèn)同的內(nèi)卷化現(xiàn)象。這提示筆者，流動(dòng)兒童身份認(rèn)同模糊，可能是因?yàn)樗麄冊谶x擇認(rèn)同城市身份還是農(nóng)村身份時(shí)比較猶豫，不知道認(rèn)同哪一個(gè)身份比較恰當(dāng)；或者采取回避身份認(rèn)同等消極的做法。這也告訴教育工作者，應(yīng)該注意提高流動(dòng)兒童的自尊，并引導(dǎo)他們對城市身份的積極認(rèn)同，以利于其更好的學(xué)校適應(yīng)。

4.2 自尊和應(yīng)對方式對流動(dòng)兒童學(xué)校歸屬感的影響

本研究結(jié)果顯示，在排除性別、年級和轉(zhuǎn)學(xué)次數(shù)因素的影響后，自尊、積極應(yīng)對對流動(dòng)兒童學(xué)校歸屬感具有顯著的正向預(yù)測作用，消極應(yīng)對具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用，而且較為穩(wěn)定的個(gè)人因素（自尊和應(yīng)對方式）可以解釋學(xué)校歸屬感變異量的20%，遠(yuǎn)高于安全感10.2%的解釋量。由此可見，兒童在流入到城市的時(shí)候，其本身已形成的較為穩(wěn)定的個(gè)人因素對其學(xué)校歸屬感及學(xué)校適應(yīng)的影響不容忽視。特別是對于自尊和應(yīng)對方式這兩個(gè)個(gè)體變量，因?yàn)槿烁裉卣飨鄬碚f更為穩(wěn)定，但是通過老師、同學(xué)、家長以及城市媒體積極正面的引導(dǎo)，挖掘流動(dòng)兒童自身存在的優(yōu)秀品質(zhì)，如勤勞、節(jié)儉等，使流動(dòng)兒童對自己有一個(gè)更為積極的評價(jià)，可以提高他們的自尊水平。此外，應(yīng)對方式可以通過學(xué)校的一些心理或思想政治課程的教育干預(yù)，達(dá)到使流動(dòng)兒童盡可能的在日常生活中采用積極的應(yīng)對方式的目的，從而提高他們的學(xué)校歸屬感。

4.3 身份認(rèn)同在個(gè)體因素與流動(dòng)兒童學(xué)校歸屬感中的調(diào)節(jié)作用

本研究發(fā)現(xiàn)，雖然從整體上而言，消極應(yīng)對對于流動(dòng)兒童的學(xué)校歸屬感存在著顯著的負(fù)向預(yù)測作用，但當(dāng)納入身份認(rèn)同這一變量后，消極應(yīng)對僅對身份認(rèn)同模糊組的被試存在顯著影響，對于農(nóng)村身份認(rèn)同偏好和城市身份認(rèn)同偏好組被試均不存在顯著影響。這說明，身份認(rèn)同對于消極應(yīng)對與學(xué)校歸屬感之間的關(guān)系具有重要的調(diào)節(jié)作用，這提示筆者要注意對流動(dòng)兒童的身份認(rèn)同進(jìn)行必要的干預(yù)，尤其是那些身份認(rèn)同模糊的流動(dòng)兒童，要特別注意他們在面對問題時(shí)所采取的應(yīng)對方式。

對于身份認(rèn)同不同的流動(dòng)兒童，自尊對其學(xué)校歸屬感的影響是一致的，但是積極應(yīng)對對學(xué)校歸屬感的影響存在一定的差異。具體表現(xiàn)為：積極應(yīng)對只對城市身份認(rèn)同偏好和身份認(rèn)同模糊的流動(dòng)兒童組具有顯著影響，對農(nóng)村身份認(rèn)同偏好組的影響不顯著。這表明積極應(yīng)對對學(xué)校歸屬感的影響也在一定程度上受到身份認(rèn)同的影響，證明了身份認(rèn)同具有調(diào)節(jié)作用的假設(shè)。

通過比較還發(fā)現(xiàn)，自尊是農(nóng)村身份認(rèn)同偏好組學(xué)校歸屬感的最佳預(yù)測因素，而積極的應(yīng)對方式則是城市身份認(rèn)同偏好組和身份認(rèn)同模糊組的最佳預(yù)測因素。可見，對于農(nóng)村身份認(rèn)同偏好組的流動(dòng)兒童被試來說，單純的通過干預(yù)他們面對問題時(shí)的應(yīng)對方式是無效的，有效改善其自尊水平才是最根本的途徑。為此，在流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)、城市融入及社會(huì)性發(fā)展的過程當(dāng)中，要注意引導(dǎo)他們對自身積極的評價(jià)，增強(qiáng)其自尊水平，并引導(dǎo)他們在遇到問題時(shí)采取積極主動(dòng)的方式應(yīng)對。

5 結(jié)論

1）流動(dòng)兒童身份認(rèn)同存在農(nóng)村身份認(rèn)同偏好（22.7%）、城市身份認(rèn)同偏好（34.8%）和身份認(rèn)同模糊（42.5%）三種模式；農(nóng)村身份認(rèn)同偏好組在消極應(yīng)對、自尊及學(xué)校歸屬感上比身份認(rèn)同模糊組和城市身份認(rèn)同偏好組差，且差異顯著；身份認(rèn)同模糊與城市身份認(rèn)同偏好的流動(dòng)兒童在消極應(yīng)對和學(xué)校歸屬感上并無顯著差異。

2）消極應(yīng)對對學(xué)校歸屬感具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用；自尊和積極應(yīng)對對學(xué)校歸屬感具有顯著的正向預(yù)測作用，且積極應(yīng)對的作用更為重要。

3）對于不同身份認(rèn)同模式的流動(dòng)兒童，個(gè)體因素對其學(xué)校歸屬感的作用存在一定的差異。自尊是農(nóng)村身份認(rèn)同偏好組的最佳預(yù)測因素，而積極的應(yīng)對方式則是城市身份認(rèn)同偏好組和身份認(rèn)同模糊組的最佳預(yù)測因素。應(yīng)該注意提高流動(dòng)兒童的自尊，并引導(dǎo)他們對城市身份的積極認(rèn)同。