淺談英語初高中的銜接問題

[內(nèi)容摘要]近年來，英語教學(xué)初高中的銜接問題越來越受到整個社會的關(guān)注。無論學(xué)校，老師還是家長，學(xué)生。為什么要關(guān)注這個話題，它對于學(xué)生高中的學(xué)習(xí)有什么樣的影響，我們該如何去改善這個問題，都是值得大家認(rèn)真思考的。結(jié)合自己學(xué)校的學(xué)生情況和自己近幾年的觀察，作者給出了自己的一點看法。

[關(guān)鍵詞]銜接差異興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

從初三到高一的轉(zhuǎn)變中，英語教學(xué)的銜接重要嗎?這個問題現(xiàn)在已經(jīng)越來越受到社會多方的關(guān)注。從我自身的教學(xué)經(jīng)歷來看，很多同學(xué)中考英語成績相當(dāng)不錯，在整個初中的英語學(xué)習(xí)中部是非常優(yōu)秀，受老師關(guān)注的。但是在進(jìn)入了高中之后，尤其是在經(jīng)歷了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，有些同學(xué)英語成績退步相當(dāng)明顯。在和家長的溝通中，總是會聽到家長對于孩子初中英語很優(yōu)秀，但高中后就不盡人意這種情況難以理解和接受。通過與學(xué)生的溝通，我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子到了高中之后突然不知道該如何去學(xué)習(xí)英語，提高英語成績。還有些學(xué)生在來到這個新的環(huán)境之后，周邊都是和他一樣甚至是更優(yōu)秀的學(xué)生，導(dǎo)致自己突然沒有了優(yōu)越感，心理無法接受，也失去了學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)是一個互動的過程，老師和學(xué)生是互動的主體，針對上述情況，我們應(yīng)該從這兩個大方面來改善這個問題，加強初高中英語的銜接。

一、從老師的角度來改善現(xiàn)狀

1.客觀的分析初高中教材的差異，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法