淺談?dòng)⒄Z初高中的銜接問題

[內(nèi)容摘要]近年來，英語教學(xué)初高中的銜接問題越來越受到整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。無論學(xué)校，老師還是家長(zhǎng)，學(xué)生。為什么要關(guān)注這個(gè)話題，它對(duì)于學(xué)生高中的學(xué)習(xí)有什么樣的影響，我們?cè)撊绾稳ジ纳七@個(gè)問題，都是值得大家認(rèn)真思考的。結(jié)合自己學(xué)校的學(xué)生情況和自己近幾年的觀察，作者給出了自己的一點(diǎn)看法。

[關(guān)鍵詞]銜接差異興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

從初三到高一的轉(zhuǎn)變中，英語教學(xué)的銜接重要嗎?這個(gè)問題現(xiàn)在已經(jīng)越來越受到社會(huì)多方的關(guān)注。從我自身的教學(xué)經(jīng)歷來看，很多同學(xué)中考英語成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，在整個(gè)初中的英語學(xué)習(xí)中部是非常優(yōu)秀，受老師關(guān)注的。但是在進(jìn)入了高中之后，尤其是在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，有些同學(xué)英語成績(jī)退步相當(dāng)明顯。在和家長(zhǎng)的溝通中，總是會(huì)聽到家長(zhǎng)對(duì)于孩子初中英語很優(yōu)秀，但高中后就不盡人意這種情況難以理解和接受。通過與學(xué)生的溝通，我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子到了高中之后突然不知道該如何去學(xué)習(xí)英語，提高英語成績(jī)。還有些學(xué)生在來到這個(gè)新的環(huán)境之后，周邊都是和他一樣甚至是更優(yōu)秀的學(xué)生，導(dǎo)致自己突然沒有了優(yōu)越感，心理無法接受，也失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師和學(xué)生是互動(dòng)的主體，針對(duì)上述情況，我們應(yīng)該從這兩個(gè)大方面來改善這個(gè)問題，加強(qiáng)初高中英語的銜接。

一、從老師的角度來改善現(xiàn)狀

1.客觀的分析初高中教材的差異，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

教師在學(xué)生進(jìn)入高中的時(shí)候應(yīng)該客觀分析初高中教材的差異，包括詞匯量的加大，語法知識(shí)的增多和深入；對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的高要求等等。在初中英語中，單詞量少，語法知識(shí)只是淺顯的介紹。初中英語學(xué)習(xí)只是側(cè)重記憶和積累，一般側(cè)重簡(jiǎn)單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)較淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是在初中英語的基礎(chǔ)上再提高的階段，主要是聽、說、讀、寫、理解的訓(xùn)練，這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求的高。進(jìn)入高中后，如果僅僅是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會(huì)了什么”的意識(shí)，學(xué)習(xí)方法單一，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生是學(xué)不好英語的。高中英語不是初中英語的簡(jiǎn)單延續(xù)而是深化，高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解與實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力，因此學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上還要訓(xùn)練自己對(duì)語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。針對(duì)這種現(xiàn)狀，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，變?cè)瓉頇C(jī)械的記憶法為靈活深入的理解性學(xué)習(xí)。

2.客觀分析學(xué)生情況，幫助學(xué)生樹立正確心態(tài)

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，正是因?yàn)樗麄儌€(gè)體上的差異和個(gè)性，才使得我們的教學(xué)充滿樂趣。但是也是因?yàn)樗麄儌€(gè)性的差異，才要求我們要區(qū)別對(duì)待每一個(gè)人，客觀分析學(xué)生的情況。在進(jìn)入高中后，和學(xué)生多溝通交流，及時(shí)掌握他們心態(tài)上的變化，積極加以引導(dǎo)，克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的畏難情緒。通過多交流，加強(qiáng)相互間的了解，及時(shí)分析教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法，同時(shí)還要幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得。此外，教師還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法；同時(shí)要讓他們明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽課→解疑→練習(xí)→鞏固，一步都不能少，這樣就可以幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，鞏固初中基礎(chǔ)

這要求我們?cè)诮虒W(xué)中要了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在高一上學(xué)期，結(jié)合課本內(nèi)容，結(jié)合初高中的英語知識(shí)，有針對(duì)性的規(guī)劃自己的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)講練結(jié)合，使學(xué)生對(duì)于初中的知識(shí)有了一個(gè)回顧的過程，在學(xué)習(xí)新課的過程中補(bǔ)缺補(bǔ)差，完善自己初中的英語基礎(chǔ)。對(duì)手程度稍差的同學(xué)，我們要從多個(gè)方面，包括語音，詞匯，語法等人手，完善學(xué)生知識(shí)體系，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4.適時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想讓高中的課程像初中一樣的有趣是需要技術(shù)的。這就要求老師在上課前要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材，把握課堂重點(diǎn)，適時(shí)安排課堂活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯，提高能力的同時(shí)，也提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂上，要能隨機(jī)應(yīng)變，不按部就班，局限于自己的教案。課后認(rèn)真反思，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)，一定會(huì)給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

5.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果都離不開好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其對(duì)于高中的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他們受益匪淺。高中英語詞匯量大，課文內(nèi)容多，文章長(zhǎng)，有時(shí)還較為難理解。這就要求學(xué)生必須養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則僅僅利用課堂時(shí)間。是很難應(yīng)付老師提出的各種問題。只有了解了基本框架，才能隨時(shí)跟上老師的節(jié)奏。此外，學(xué)生要養(yǎng)咸上課記筆記的習(xí)慣。內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)零散，都要求學(xué)生必須記筆記，否則難以全部記住課堂內(nèi)容，更無法復(fù)習(xí)。而且課堂記筆記也有利于學(xué)生集中注意力，不會(huì)無意中開小差。課后復(fù)習(xí)也尤為重要，通過對(duì)知識(shí)的回顧，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)整理歸納知識(shí)，為整個(gè)高中的學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)方式。

二、從學(xué)生角度來說

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以在整個(gè)初高中銜接教學(xué)的過程中，我們都應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)陸。作為學(xué)生。應(yīng)該有主動(dòng)注重初高中銜接的意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，積極配合老師的教學(xué)工作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤學(xué)好問。多和老師溝通交流，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題并加以解決，通過溝通，及時(shí)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真完成課堂任務(wù)，樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)之外，可以通過閱讀英語文學(xué)作品，或欣賞自己喜歡的英語音樂或影視作品，擴(kuò)大自己的詞匯量和閱讀量，提高自己學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，學(xué)習(xí)不是一個(gè)單向的過程，它必須靠老師和學(xué)生的共同努力才能順利完成。高一的英語教學(xué)起到了承上啟下的重要作用，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以我們對(duì)初高中英語教學(xué)的銜接問題要有足夠的重視，通過積極探索，切實(shí)解決好這一問題。在初高中英語銜接教學(xué)中，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是銜接教學(xué)的基礎(chǔ)；選擇合適的教學(xué)方法和有效的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法是銜接教學(xué)的關(guān)鍵；培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力才是銜接教學(xué)的目的。只要我們不懈地深入研究，勇子實(shí)踐與探索，就一定能夠把初、高中英語銜接教學(xué)工作做好。從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，圓滿完成高中英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

(作者單位：安徽省合肥市第一中學(xué))