提高地理教學有效性方法淺談

[內容摘要]地理課是一門很實用和很社會化的學科，要提高教學的有效性，就必須把地理課與社會相結合，關注生活、關注現實，注重理論聯系實際。同時還要注重課堂教學的靈活性。

[關鍵詞]地理教學 有效性方法

一、運用案例等多種教學手段，注重地理與社會相結合

在地理課堂上，要注重科學的教學方法和教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”、“自學討論教學法”等，往往能收到理想的教學效果。我在課堂教學中一直采用“案例教學法”，不但使用好課本上的案例，還增加現實生活中有說服力的案例，這樣非常便于學生理解和自學，更有助于提高學生的學習興趣。

二、把狠抓基礎與狠抓綜合知識的歸納總結相結合

狠抓基礎，基礎就是指基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養。所有這些基礎的掌握，都必須以教材為載體，緊抓教材，鞏固知識，提升能力。縱觀高考試題，許多試題源于課本，是課本中的原題，或者是課本前后知識的組合、加工和拓展，這充分表現出課本教材的基本作用。以課本為主，全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法是成功教學的保證。

狠抓綜合知識的歸納總結。特別是一些難點、熱點問題，更需要重點把握。這些難點和熱點問題往往考查的是學生的綜合運用知識的能力，所以在地理教學中，也要狠抓綜合知識的歸納總結。老師不要代替學生去完成歸納總結的工作，而是要引導學生自己去歸納總結，讓學生在進行歸納總結的過程中，逐漸培養分析、解決問題的能力。

三、落實自主課堂，樹立學生自主學習意識

現在的課堂要以學生的自主課堂為主，做到問題引路，回歸課本。以練、評、補、悟為主，其中“悟”最為關鍵。要把“教的課堂”轉變為“學的課堂”，堅決克服“滿堂灌”、“一言堂”、“填鴨式”教學，要形成“教師課下忙，課上輕松，學生課上忙，課下輕松”的教學良性循環現象，讓學生走上講臺，甚至可以讓學生成為“老師的老師”。學生走上講臺，讓他展示自己的見解，這樣能使學生獲得終生難忘的學習體驗，真正激發起學生學科學習的興趣，同時還能培養學生的自學能力、語言表達能力、臨場應變能力和良好的心理素質。

要樹立學生自主學習意識，老師要特別關注學習滯后生，這樣才能提高整體學習水平。對于一些目前成績不太理想的后進生，我們要通過跟他們談心，消除他們對于地理學科的畏懼心理，樹立信心，再結合各人的具體情況，因材施教，做到有的放矢，讓他們盡量在短期內就能跟上班級的整體步伐，這樣既促進了這些學生地理學習的興趣又能激發他們學習的熱情，使他們能與這個班集體融合得更加緊密。

四、注重課前、課中學生自主學習的情境創設

要讓學生能在課堂教學中發揮主動陸，課前就要讓學生有主動權。關于課前活動單的制作我就由學生和我一起來完成。對于老師來說，活動單的制作其實也是老師鉆研教材、把握重點難點、揣摩教法、學法的過程。作為人文社會學科的地理課，知識點多而且瑣碎，課堂教學中的信息量、思維量都很大。只有學生做了充分的課前準備，課堂上才能發揮他們的積極性和主動陸。所以，我制作的活動單都要讓班級的部分學生代表進行試用，征求他們的意見與建議，并希望他們提出修改意見。我總是把學習目標告訴學生，變“隱形目標”為“顯性目標”，這樣一來可以把一堂課的學習目標通過活動單清楚明了地呈現出來。明確了學習目標，知道了通過學習所要獲得的行為和結果，學生就有了比較清晰的學習方向，這樣的學習效益是不言而喻的。

在課堂教學過程中，我也非常注重學生自主學習的情境創設，啟發學生建立積極的、可行的目標，鼓勵學生做出成績，哪怕是微小的成績，也能使其體驗到成功的喜悅。我也非常重視學生的合作學習，培養他們的探究水平與能力。經過思考和探索，我充分認識到重視預習、重視高效合作、重視反饋提升對于擴大課堂容量，提高課堂效率的重要性，唯有如此，才能真正體現“活動單導學”這種先進的教學模式的實質，使小課堂有大作為。

五、加強解題指導，培養非智力因素

我總是能充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的解答技巧，提高學生的得分能力。如對待選擇題，要總是要求學生注意尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“在正確中求快”；對待解問答題要求學生規范作答，努力做到“會而對，對而全”，減少無謂失分。

(作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學)