理實“一體化”教學(xué)模式考核評價體系設(shè)計

[內(nèi)容摘要]本文論述了理實一體化教學(xué)的概念，闡述了理實一體化教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點。針對中專學(xué)生的特點，在理實一體化教學(xué)模式下建立“理論——實踐——態(tài)度”一體化的考核評價體系，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)與技能》課程的積極性，為后續(xù)機電類專業(yè)骨干課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]理實一體化

中職電工基礎(chǔ)與技能考核評價體系

一、關(guān)于理實一體化教學(xué)

理實一體化教學(xué)法即理論實踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論教學(xué)在教室進行，實踐教學(xué)在實訓(xùn)室，沿襲的方法往往是先理論后實踐，即在理論指導(dǎo)下的實踐。亦或有一兩次改革，先實踐后理論，也是從直觀性教學(xué)原則出發(fā)，先通過實踐獲取感性認識，然后抽象概括成理性知識，理論教學(xué)和實踐教學(xué)分別在兩個不同的空間和時間完成。

二、理實一體化教學(xué)相對與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點

相對子傳統(tǒng)教學(xué)模式，理實一體化教學(xué)模式有以下優(yōu)點：