高考語文論復(fù)習(xí)成效初探

2011年高考早已落下幃幕，我所執(zhí)教的兩個(gè)班級(jí)取得了不錯(cuò)的成績(jī)。一年后再回顧成功的原因，我認(rèn)為，與科學(xué)有效的制定三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃密切相關(guān)。下面就三輪復(fù)習(xí)的成效，初探其成因。

一、一輪復(fù)習(xí)“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)

高考是選拔性考試，考查的內(nèi)容廣、精、深，高考語文更是充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。有人認(rèn)為，語文復(fù)習(xí)與否并不重要，學(xué)生最終的差異也不會(huì)太大。對(duì)此，我不以為然。語文作為一門基礎(chǔ)與能力并重的學(xué)科，如果不夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，至于能力考查就是一句空話。

為此，我制定了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，從2010年09月25日開始，根據(jù)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，有效調(diào)整，穩(wěn)步推進(jìn)，在2011年03月23日結(jié)束了高考語文一輪復(fù)習(xí)。事實(shí)證明，我的一輪復(fù)習(xí)是行之有效的，因?yàn)樵诖似陂g的幾次考試，對(duì)比同類型的班級(jí)，我所執(zhí)教班級(jí)的優(yōu)勢(shì)明顯。

一輪復(fù)習(xí)期間，我注重回歸課本。主要就文言文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化，此外就課內(nèi)的詩歌進(jìn)行進(jìn)一步講解，并且與文言文一樣，就考綱規(guī)定的14篇高中默寫篇目進(jìn)行同軌復(fù)習(xí)。

同時(shí)，穿插名著復(fù)習(xí)，就高考文科班要考查的十部名著，利用沈中堯先生編著的《名著專練》進(jìn)行配套復(fù)習(xí)，事實(shí)證明，沈先生的《名著專練》編寫嚴(yán)謹(jǐn)、針對(duì)性強(qiáng)，能夠很好的把學(xué)生對(duì)名著閱讀的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的層面，從而較從容的應(yīng)付各種考題。這樣，學(xué)生在高三上學(xué)期的期中與零模考試中取得了較優(yōu)異的成績(jī)。寒假過后，就注音、成語、病句等語言文字運(yùn)用以及文學(xué)類、實(shí)用類、議論類文本的閱讀，我利用《語言文字運(yùn)用》一書，以及《南方鳳凰臺(tái)一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案》，選取適量的題目，結(jié)合先前所學(xué)，明確答題思路、答題規(guī)范，事實(shí)證明，就這一部分的講解，其效果不如文言文、默寫、注音、病句等基礎(chǔ)知識(shí)的講解成效大，因此，一模考試兩個(gè)班的語文成績(jī)并不能令我滿意。

二、二輪復(fù)習(xí)“衣帶漸寬終不悔、為伊消得人憔悴”，提升了學(xué)生的成績(jī) 雖然一模考試不甚理想，但我并沒有因此否定一輪復(fù)習(xí)的做法與成效，而是冷靜思考不理想的原因。通過仔細(xì)對(duì)比一模考試各小題與其它班級(jí)的得分差異，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在基礎(chǔ)方面還不夠扎實(shí)。為此，在2011年03月24日，我馬上做出調(diào)整，開始二輪復(fù)習(xí)，我把它稱之為重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)，即就學(xué)生較為薄弱的字音、成語(病句)、文言文、默寫等基礎(chǔ)知識(shí)專門進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好高考知識(shí)整理本。具體做法如下：

1.字音方面：在黑板上羅列一系列的詞語，并就重點(diǎn)字詞進(jìn)行加點(diǎn)，讓學(xué)生當(dāng)即進(jìn)行注音，并且馬上公布答案，學(xué)生就錯(cuò)誤注音進(jìn)行修改。第二天，先復(fù)習(xí)前天的注音，讓學(xué)生每個(gè)讀兩遍，并且自己默看一段時(shí)間，加深記憶后，進(jìn)行當(dāng)天的注音整理。 2.文言文復(fù)習(xí)：在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上．學(xué)生就課內(nèi)32篇文言文的重點(diǎn)實(shí)詞(通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義)、重點(diǎn)虛詞(主要為考綱規(guī)定的15個(gè))、重點(diǎn)句子(判斷句、被動(dòng)句、倒裝句中的4種類型、省略句等)已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，第一次認(rèn)識(shí)是在高一、高二的學(xué)習(xí)過程中。只不過從一模反映的情況，他們掌握的還不太牢固，于是，我從最后一篇文言文《淮陰侯列傳》開始，老師自己通讀全文，劃出三句重點(diǎn)句子，每一句句子必然包含了重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞以及特殊句式，然后我抄在黑板上，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)翻譯，并將本子交上來由我批改。在批改之前，趁熱打鐵，圈出每一句句子的重點(diǎn)部分，我當(dāng)場(chǎng)公布答案，加深學(xué)生印象。事實(shí)證明，這樣的方式是行之有效的，二模的時(shí)候，班級(jí)文言文部分的均分由一模時(shí)的與重點(diǎn)文科班相差2.46分到二模時(shí)反超了0.08分，充分證明，課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)非常重要，因?yàn)檎n外文言文的考查重點(diǎn)就是課內(nèi)的遷移，而且19分幾乎考查的都是翻譯。

3.默寫復(fù)習(xí)：高中學(xué)生的自覺性與耐心都不是太強(qiáng)，因此，對(duì)背誦默寫環(huán)節(jié)往往不加以重視，這在一模中體現(xiàn)的比較明顯，二輪復(fù)習(xí)時(shí)我不再放手讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而是有意識(shí)的通過集體復(fù)習(xí)幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。即按照學(xué)號(hào)，讓學(xué)生依次上黑板，我說名句的前一句或者后一句讓學(xué)生立刻默寫相應(yīng)的句子，如果默不出，將句子對(duì)應(yīng)的名篇抄一遍，然后到我辦公室，我再任意抽其中的兩句，只要有一句默不出，抄兩遍課文，當(dāng)然高中學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重，兩遍之后仍然默不出，我不會(huì)讓他抄第三遍，而是給一定的時(shí)間，并在規(guī)定時(shí)間中很好的背誦默寫，我將在紙上打勾。事實(shí)證明，這樣加以一定壓力的方法非常的有效，學(xué)生非但沒有反感，而且心悅誠(chéng)服的接受，甚至看到其他同學(xué)默不出時(shí)還“幸災(zāi)樂禍”，由此形成了競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，使得默寫變成了游戲，學(xué)生不再有壓力，因?yàn)樗麄冎览蠋煂?duì)事不對(duì)人。自然，在二模考試中，學(xué)生的默寫均分提高了近1分。

三、三輪復(fù)習(xí)”眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，增強(qiáng)了學(xué)生的信心 在二模成功的基礎(chǔ)上，我并沒有絲毫的放松。因?yàn)槲疑钪Z文這門學(xué)科，復(fù)習(xí)不到位，對(duì)學(xué)生是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此在2011年5月7日，我馬上制定了三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，即考前適應(yīng)性訓(xùn)練。在一輪、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，從回歸課本到回歸考題，從夯實(shí)基礎(chǔ)到訓(xùn)練能力，這樣按部就班、循序漸進(jìn)的方式在學(xué)校自主命題的三模考試中進(jìn)一步顯出成效。我與學(xué)生明確了高考語文基礎(chǔ)知識(shí)58分，能力部分72分，基礎(chǔ)與能力的結(jié)合即作文70分。全卷滿分200分。一定要在基礎(chǔ)58分，即第一、二選擇題6分，文言文19分、默寫8分、附加中的句讀及文段理解8分、文學(xué)常識(shí)2分、名著閱讀15分中拿到盡可能多的分?jǐn)?shù)。因此在三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，我進(jìn)一步制定了高考前三階段復(fù)習(xí)： 高考前一階段復(fù)習(xí)：進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)．尤其是高考基礎(chǔ)知識(shí)整理本上出現(xiàn)的一些內(nèi)容要反復(fù)梳理，此外不要忘記對(duì)課本的梳理，并做進(jìn)一步的提點(diǎn)。

高考前二階段復(fù)習(xí)：重點(diǎn)研究當(dāng)年的《考試說明》，并且讓學(xué)生完成《考試說明》上除作文以外的所有真題，并按照題型分類，逐個(gè)講解，讓學(xué)生對(duì)高考充分做到心中有數(shù)。

高考前三階段復(fù)習(xí)：2011年06月01日至06日，讓學(xué)生在先前的指導(dǎo)下，完全進(jìn)入自主復(fù)習(xí)階段，為了讓學(xué)生更加明確自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我以幻燈片滾動(dòng)循環(huán)播放的形式明確了自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容與方法，教師坐鎮(zhèn)教室，隨時(shí)進(jìn)行答疑。 2011年的江蘇高考全省均分僅81分，這幾乎出乎了所有專家的意料，但是高考畢竟是存在變數(shù)的，只有以不變方能應(yīng)萬變。我的三輪復(fù)習(xí)及考前三階段復(fù)習(xí)在2011年的高考中被證明是有效的，我所執(zhí)教的兩個(gè)班級(jí)在全年級(jí)同類班級(jí)中列為第一、第

二，我們的努力沒有白費(fèi)。結(jié)語

高考三輪復(fù)習(xí)在學(xué)生的積極配合下，在我的不斷思索與及時(shí)調(diào)整下，環(huán)環(huán)緊扣、步步為營(yíng)，在最后的江蘇高考中取得了較理想的成績(jī)，初探其成因，做了以上概括。在日后的教學(xué)中，我還將進(jìn)一步思考，根據(jù)不同類型的班級(jí)、不同的學(xué)生，做不同的適時(shí)修正，爭(zhēng)取進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間。讓學(xué)生花最少的時(shí)間，取得最大的效率。

(作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二高級(jí)中學(xué))