解讀劉禹錫

筆者組織學生研讀了劉禹錫的三十六首(篇)詩(文)，旨在引導學生對劉禹錫思想、藝術、人生及其現實指導意義進行發掘，學習、領會古代文化(文學)之精髓，繼承和弘揚中華民族優秀的文化遺產；培養學生一定的文化素養及人文精神，培養樂觀向上、積極進取的思想情操，培養健康、高尚的審美情趣；同時引導學生由被動學習向主動探索的漸變，為學生的治學和今后的發展打下基礎。并在鼓勵學生撰寫研讀論文的基礎上，將研究所得擇其精要進行匯報交流。

第一課時

[師導人]同學們，我們用了幾個周的課余時間研究了劉禹錫的三十六首詩文，大家積極撰寫了研讀論文，這兩節課，我們就來匯報交流我們的研究所得，我們的課題就叫《解讀劉禹錫》(板書)。劉禹錫是距今一千二百余年的中唐時期的政治家、哲學家，較杰出的詩人，我們現在去解讀他，是通過品其詩，品其文，來了解他；而了解他，則是為了對其情、其理的感悟，來指導我們的人生。因此，“品詩品文，品有字書之美味；悟情悟理，悟無字書之文章” (板書)。

先請同學談他的看法。

[生1]劉禹錫，生活在各種矛盾日益尖銳，處于嚴重危機時期的中唐社會。他熱情奔放，不滿當時的社會現實，所以他的詩具有較強的現實性和多重目的。

在詩的藝術上，其詩語言自然，風格清秀深沉，內容新穎，耐人尋味。其詩繼承了漢樂府民歌“緣事而發”的優良傳統，在藝術結構、敘事方式、細節描寫等方面深得漢樂府民歌精髓。……