誓將養成教育演繹為學校文化

學校文化是一種經長期培育、苦心經營而形成的教育氛圍、師生價值取向和日常工作行為的方式。學校文化是學校生命之所在，少了文化，“物質”的校園絕對不是一所真正意義上的學校，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育。因此，加強學校文化建設，是學校培養高素質人才、綜合辦學水平、個性魅力與辦學特色的重要體現，更是推進學校和諧發展的重要載體。

合肥市第47中學建校十余載，一直注重學校內涵發展，緊緊圍繞養成教育這個中心，從物質、精神、制度等方面著眼，力求讓學校的“文化場”對學校的每個成員都能施加一定的“外力”和“能量”，從而產生無形的陶冶、引導和塑造的作用。其主要做法體現在以下的“六個結合”：

1.將養成教育與美化校園環境相結合

為“讓學校的每一面墻壁都說話”，充分發揮環境育人的功能，近年來，學校進一步優化校園硬件設施，改建了綜合辦公樓、加固了教學樓、完善了各個館室的配備建設、重新對校園環境進行了整體美化和綠化，并注重人文環境和精神文化方面建設如：依托學校的室(榮譽室)、窗(名入畫窗)、牌(指示牌和提示牌)、屏(電子屏)、欄(宣傳欄)、櫥(展示櫥)、板(班級黑板)、廊(繪畫、書法等長廊)、報(菁菁校園)、網(校園網)、站(廣播站)等，讓一草一木、一磚一牌都滲透著德育的成分，時刻提醒和影響著師生，以形成長久浸染的精神文化場，并催生和傳承學?；@球運動所倡導的友愛互助的精神、永不止步的精神和追求卓越的精神!

2.將養成教育與學校日常管理相結合

為切實加強未成年人行為規范和思想道德建設，學校從“近、小、實”三字人手，根據校情和學生特點，創編了學生《養成習慣“三字經”》、《一日常規“四字歌”》、《一日常規》、《一堂常規》等，有計劃、分階段讓學生逐步內化為日常行為“六種好習慣”，并已演繹為學校的校本教材；為強化學生課堂、課間的規范行為，學校提出了課堂上的“三要三不要”、課間的“八不行為”等要求；為強化班級日常管理，出臺了《教師教學行為“八不準”》、《班主任量化考核方案》等細則，用制度加以規范和引領；同時，學校不斷挖掘和豐富育人資源。如：通過入學教育、日常班會、國旗下講話、年級主題班會等各種形式，努力進行愛國教育、集體教育、禮儀教育、環保教育和健體教育等；在日常行為管理中，校團委、學生會、年級班委會每日還組織對各班級的“五項常規”的嚴格檢查與考核，定期公布并評比出每月的“優秀班級”“文明班級”和“進步班級”，讓學生參與管理、完善管理和提升管理。

3.養成教育與日常教學教研相結合

多年來，我校堅持遵循“以教研促進教學，以教學深化教研”的宗旨，為此，建立了以校為本的一系列教學研究制度。完善了教科研組織機構，設立了“教師專業化成長檔案袋”，開辟了“教師專業化發展網頁和教師博客”。同時，還通過“個人研修、專業引領、學科聯動、組內合作、考核促進”等研修模式，開展了諸如專家講座、網絡論壇、學案撰寫、課例研評、問題診斷、班主任論壇等活動；并采取了“五項鼓勵”措施，促進教師專業化成長。

另外，學校各科教師及時把握教學中涉及到的德育點，抓住施教的有利時機，恰當運用到各科教育教學之中，做到有計劃、有主題、有步驟、分年級、分階段地從“生活、立志、學習、做人、做事、合作、共處、健體”等方面進行循序漸進地指導，力求借助不同學科對學生進行不同方面地熏陶，逐步讓學生不斷地健全自我，使良好行為習慣得到固化。

4.養成教育與主題實踐活動相結合

為開拓學生知識視野、豐富學校文化生活，多年來學校堅持有效開展校園文化建設、班級文化建設和藝體文化建設如：每年定期舉辦藝術節、讀書節、體育節等活動，同時，還定期開展國防夏令營、勵志夏令營、科技一日游、學生野外綜合實踐、教師專題講座、經典詩歌誦讀比賽、班級美化凈化活動等，營造了濃厚的書香文化氛圍，為學生的個性發展提供了廣闊的平臺。

為培養學生興趣特長及社會責任感，學校還成立了學生志愿隊、綠色之隊、籃球隊、合唱隊、書畫、棋類、微機等活動小組，堅持定期走進養老院和孤兒院、參與社區服務和調查、與幫扶學校學生結對于、做一日家長、當一天郵遞員等：讓學生在自主的園地里學會做人和做事，同學們不僅擁有了成功的體驗。而且還激發了他們熱愛學校和班級的情感。另外，校團委還緊緊把握一年一度的教師節、清明節、端午節、中秋節、母親節、勞動節、感恩節、環保日、國恥日等重大教育時機，對學生開展主題鮮明的傳統教育、愛國教育等活動。

5.養成教育與家庭教育相結合

為積極探索家校聯手形成合力的教育途徑，學校成立了家長教育委員會、開辟了家教咨詢網站、校長信箱、“校訊通”短信平臺、和家長簽訂了家庭教育承諾書，學校還定期召開家長會、舉辦家長開放曰，以促進家校教育溝通和對接的力度。同時，舉辦了家長培訓學校，聘請專家為家長開展專題講座如：“怎樣做一名合格的家長”、“如何了解和教育孩子”、“怎樣提高家長的影響力”等等，以更新家長教育理念，傳遞家教的科學方法和寶貴經驗，講述家教成功案例，取得了較好的效果。

6，養成教育與師德隊伍建設相結合

俗話說：“打鐵還須自身硬”、“育人先正己”、“教師的舉手投足間都孕育著教育”等，多年來，學校以“鑄師魂，樹師表，精師能”為目標，通過建章立制、定期學習、外派取經、專家引領、績效考核、競職評優等途徑，大力推行“三二一工程”即：培養“三種人”(培養區級以上學科帶頭人、中青年骨千、教壇新秀)；建設好“兩支隊伍”(千部隊伍建設和教師隊伍建設)；辦好“一所學?！?辦好“師資突出+特色凸顯”的學校)；堅持開展“兩項活動”(課堂教學研究活動和青藍結對幫扶活動)和教學常規要求“五個一”，同時，校黨支部還結合“創先爭優”活動，緊緊突出“師生規范一齊抓，師德教育必先行”的宗旨，明確提出黨員工作中的“六要”(要嚴于律己、要樂于奉獻、要勤于學習、要勇于實踐、要敢于創新、要做出成績)，通過學理論、抓規范、樹標桿、比師德、促質量等形式，來“以黨風塑造師風、以黨性塑造師魂”，努力強化責任，樹立良好職業形象。近年來，學校通過多次調查、問卷、訪談等反饋的信息看，學生、家長、社會對學校近年師德規范的評價滿意度較高。

總之，我校不僅加強綠化美化環境、完善校園設施工作，還不斷強化和規范師生行為，內化師生人文素養，力求從硬環境和軟環境兩方面用心打造良好的學校文化。相信：不久的將來，合肥市第47中學一定會是一所“環境優雅和諧、文化氛圍濃厚，辦學特色凸顯、管理模式規范”的理想的工作和學習場所!

(作者單位：安徽省合肥市第47中學)