輕語(yǔ)法、重父際、芻議

[內(nèi)容摘要]傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，老師注重的是分析句子結(jié)構(gòu)、翻譯句子和講解習(xí)題；學(xué)生只注重記筆記、背語(yǔ)法和做習(xí)題。教師忽視了語(yǔ)言教學(xué)的根本目的——交際。語(yǔ)法本是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下語(yǔ)法竟然束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)。語(yǔ)法教學(xué)下學(xué)生考試得高分，可是交際能力卻很差。這就偏離了英語(yǔ)教學(xué)的目的。也就導(dǎo)致了“啞巴”英語(yǔ)和“聾子”英語(yǔ)的奇怪現(xiàn)象。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重交際能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)和聽力的訓(xùn)練。讓英語(yǔ)教學(xué)回到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本上來(lái)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)法交際能力

語(yǔ)言是一種交際工具，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終是為了交流服務(wù)的。英語(yǔ)交際能力是外語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和依歸。初中英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直延襲使用語(yǔ)法翻譯法。這種教學(xué)法以教師為中心，偏重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析、講解，及機(jī)械的句型操練的模式。這種教學(xué)模式違背了語(yǔ)言教學(xué)的目的——交際的原則。我們不難發(fā)現(xiàn)在校的很多學(xué)生往往語(yǔ)法學(xué)的好，考試考高分，可是不敢張口說(shuō)或者張口就是錯(cuò)。那么，語(yǔ)法與交際到底是一種什么關(guān)系呢?

一、語(yǔ)法是否決定交際能力

通常。“一歲到五歲之間”的兒童學(xué)母語(yǔ)學(xué)得最快最多，在此期間，兒童除了睡覺之外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。為了使嬰幼兒理解語(yǔ)言，父母和其他人常借助不同的手勢(shì)、實(shí)物、圖片和其它東西，同時(shí)不停地重復(fù)同一語(yǔ)句對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，直到記住為止。……