二〇一二屆學復習的成功經驗與不足

2012年江蘇高考，我們三廠中學物化模塊化學學科，總體達B率為52％多一些，與往屆相比，我們的達B率略有提高，也達到了學校對我們制訂的目標和要求。但與兄弟學校相比。我們還是有一定差距。反思我們的成功經驗與不足，這對提高我們自己，實現新老高三的無縫對接，力促2013屆高三高位走強，都是有益的。仔細尋思，2012屆高三一路走來，我們高三化學備課組切實重視了以下一些具體做法：

1，認真研討、制訂高三化學復習的達B率的具體計劃

我們以考綱為綱，以課程標準為準，以教材為本，以歷年高考題為樣本，認真、切實制訂了高三化學學科復習的達B計劃。不但制訂了教學過程日程安排計劃，而且制訂了日常訓練模塊章節內容計劃。我們把高三日常訓練始終放在心上，抓基礎，強化基礎知識和基本技能的過關訓練，注重學生化學學科思想的培養。著力解決化學學科知識理解、鞏固、分析、遷移的能力問題，努力在學生科學素養上做文章。同時，我們把這些內容，作為我們高三化學達B復習的第一目標。

2.加強集體備課、相互聽課與評.課，發揮組內成員集體的力量

(7)每周進行一次有目的性的、制定每周詳細規劃的、研討鞏固練習的集體備課。

每次集體備課，我們都明確中心發言人，確定重難點內容，集體研究習題及測試的重點。

平時我們坐在同一辦公室，隨時隨地召集起來進行臨時性的集體備課，隨時溝通各自復習過程中的一些情況。

(2)相互聽課、評課，發現亮點與不足，加強組內交流，落實高效課堂我們在集體備課的基礎上，通過常規性聽課評課機制，討論最佳的上課方式。

重點解決通過何種方法講清、講透知識點，在講解中應該串聯那些相關知識點，探究有利于學生更好地掌握的最佳處理問題的方式，以提高學生的學習能力、分析能力、知識的遷移能力為根本立足點。我們把集體備課、組內聽課與高質量評課落到實處，真正發揮組內集體的力量，發揮集體作戰的優勢，從而切實落空高效課堂的教學理念，提升教學效率。

(3)輪流編制相應章節的知識過關題和基礎檢測題，然后在集體備課時間討論改編，發揮個人與集體的力量，做到每次集體備課都有內容可評可析，再在個人藍本的基礎上，發揮集體智慧，從而使相關題目的選擇做到精致化。

3.找準科學的復習思路，全力追求復習效率

現在的江蘇高考，對我們的選修學科而言，時間短，任務重，要在有限的時間內全面復習，使學生掌握考點，形成最基本的能力，這就要求教師找準復習的切人點，掌握學生客觀的學情，向學生推薦最適合的復習方法，從而追求高質量的復習效率。

(1)明確重點、細化考點

首先讓學生宏觀上了解和認識化學學科模塊知識體系和各模塊的知識主線，明確應該重點復習什么，哪些是重點知識，構建好學科知識的網絡框架。

過好兩關：

精細考點關，對考點要高度重視，但不隨意加深，對瑣碎的小知識點盡可能的系統化，納入到學生已有的知識體系中，與基本知識相融合。作業糾錯要認真，點評要及時，強化訓練要到位，逐漸形成良性循環。

綜合分析關：形成知識主線、知識網，不斷地幫助學生建構知識框架，逐步形成化學的學科思想和學科方法。學科思想：守恒思想、類比思想、平衡思想、量變質變思想等；學科方法：極限法、遷移法、比較法、假設法、差量法等。

(2)深入理解重點知識復習中要舍得在重點章節上花時間、下工夫、求效率，切實梳理學生在重點問題上存在的盲點。

對高考重現率特別高的重要知識點，一定要透徹講解，講清各種知識遷移的可能。要注意從知識的不同理解、不同遷移的角度出發，從核心知識發生、發展的過程出發，從解題技巧或解題策略角度出發，強化對重要知識點的鞏固，引導學生的發展性思考。

(3)對學生進行學法指導

避免盲目做題。多做題，客觀上會提高學生應試能力，但我們不要盲目練題，要緊抓教材、重視課本，精選習題，注意適當拓展，最好在做完習題后，理順習題和課本知識要點的關聯。化學知識要懂得遷移、拓展、總結，掌握各點知識后要把知識點網絡化，形成知識系統化對以前做過的精選習題、近年來的高考真題以及大型考試調研模擬試題要進行認真研讀、仔細分析、了解出題意圖，對新穎題型，要對相關知識查漏補缺，把握重點，做好及時糾錯。重視答題的規范化和答題技巧性的培養，減少不必要的失分。規范答題能夠養成學生答題的嚴謹、認真的心態，而答題技巧的培養將有利于提高學生的解題能力。要統計考試中各題失分的具體情況，查找學生失誤的原因，特別是答對率不高而又有提升空間的題目。是審題不清，概念不清，知識遺忘還是思維不準確等等，如果這些方面都克服了。成績會大大提高。

(4)加強考練及作業批改環節

化學教學脫離了考練不行，我們要定時考練。

根據講課進度，我們每周自編或改編一套練習題，一般不使用陳題，且以考察學生的基礎知識為主，適當增加新穎、經典變式題型的考察。每章至少出一套過關強化性訓練題。單元過關強化性試題一般要做到：基礎題占75％，中等難度題占20％，新穎性題目占5％。對于我們這樣的學校，我們選擇少做難題，提高在基礎題上的得分率。

4.注重高效課堂教學，提高課堂有效性

(1)知識復習課

知識復習課一般使用下列模式：復習提問；講授基礎知識；歸納基本規律；規范學習；當堂練習。在復習課教授中，盡量提供給學生一個完整的、系統的知識體系，對重點難點要講的精辟、講的透徹。精講要設置問題，要讓學生思考，每一節課要留下一定的時間讓學生自己思考問題，體現教為主導、學為主體的原則。

(2)講評課

講評課一般采用如下的程式：

校對標準答案(提前先印好)；學生自主探究，黑板展示，理清解題思路，尋找解題問題；師生合作，小組討論，共同解難答疑；教師歸納小結；鞏固練習。

要調動學生的思維積極性，要讓學生真正參與到課堂學習中去，提高學生個人解題能力。

5.抓達B級邊線學生，有效提高達B率

達B級邊線學生，可上可下的學生，多關注、多指導，面批面改指出問題所在；多談心、多聽取，增強達B邊線學生的學習信心；做好補差工作，多檢查、多督促，注意知識強化，提高實效。這樣，可以有效地提高達B率。誠然，我們在2012屆高三化學復習過程中進行了一些探索，也取得了一些成績。但與兄弟學校相比，我們還有差距，最大的差距可能在實驗教學上。

實驗教學，我們是很不到位，學生可能對一些化學的基本實驗操作、常見的一些化學儀器都不熟悉，答題準確性也就很難保證。而近年江蘇高考化學中的實驗內容在不斷增加，如果能加強我們的實驗教學，也許我們今年高考化學達B率還能上一個臺階。強化實驗教學，讓學生熟悉一些化學的基本實驗操作，了解一些常見的化學儀器，引導學生探究實驗題的答題規律，對提高學科成績是很有幫助的。新一屆高三化學備課組，應該從我們的這些問題中吸取教訓。

(作者單位：江蘇省海門市三廠中學)