漫淡作文評語的改革

長期以來，作文教學一直是整體語文教學中的薄弱環節，“作文難”幾乎成了廣大師生感到非常棘手的難題，“作文難”“文難作”“難作文”。這三個字無論怎樣戲劇性的排列組合都反映了一個道理——“難”字。教師從指導學生作文指導作文收上來精批細閱，花費了很大精力，但作文本發下來，學生只大概看下分數，扔在桌斗，不再過問。教師一味抱怨學生水平太差，然而并沒有思考學生為什么不愛看評語，我們的評語怎么樣?其實問題在于我們的評語。大部分教師給學生的評語是“語句通順，結構完整，條理清楚，中心突出”；反之是“語言不夠深刻，觀點不夠鮮明，主題不夠突出”；其次是“構思不夠巧妙，層次不夠清楚，材料不夠新鮮；事例不夠典型，語言不夠生動，詞匯不夠豐富”；最后干脆來一句“字跡模糊難辨，不知所言。”殊不知，長此以往，學生眼睛瞪了，手腳涼了，腦子僵了，心也煩了，整個人全呆了。對這樣的評語哪來的熱情去看，什么寫作熱情，什么表現欲全地拋到了爪哇國，一提作文，學生煩躁透頂，厭惡之極。

對此，我們語文教師應該深刻反省，問題必須解決，現狀必須改變，瓶勁必須打破，出路只有一條，作文評語必須改革，用評語點燃學生寫作的激情，主要從以下幾個方面去做：

一、作文評語中應該充滿濃濃的情感和人文性

現代語文教學有一個特點，突出語言的“人文性”，既要突出文章的情感性。教學是教與學的雙邊活動，教師不應該把學生看成小字輩，居高臨下，唯我獨尊；……