情境激趣互動探究

英語互動教學是一種以教材為線索，通過教師與學生互為教學活動主角，互相交流信息，來實現學生聽、說、讀、寫英語能力發展的一種教學模式。針對英語課堂教學中，師生這種雙邊多方位，多角度的互動關系，我在教學中，嘗試了“互動模式”的教學。

一、英語互動教學的特點

1、教學目標的多元化

新課程標準要求我們關注“人”的全面發展，與傳統教學相比較有一個質的飛躍。傳統教學關注的是知識技能的傳授與掌握，而新課標關注的是人的智力、情感、態度、身體等方面的全面發展。尤其是新課標強調讓學生學會生活，關注現代社會，跟上科技發展的步伐，注重學習興趣的培養和經驗的積累，為學生的終身學習提供必備的基礎知識與技能，從而使教學過程轉換為一個多目標的過程。

2、教學過程的互動性

英語交際互動式教學的互動性是指在教學過程中，包括心理、身體、情感等方面師生和生生之間的雙向活動，具有角色互變的特點。英語交際互動式教學要求教師和學生的心理換位。

英語交際互動式教學課堂信息輸入量大，學生接觸、操練語言的時間增加，自然會減少教師講話的時間。這就使教師的地位發生了變化，由“主導”變為“從旁指導”。雖然教師講授的時間減少了，但是他們組織課堂教學的任務卻增大了。道理很簡單，把全班學生的積極性都調動起來，讓他們多說多練，當然要比站在講臺上照本宣科難得多。從這個意義上講，對教師的要求不是降低而是提高了。同時教師的備課量相應增大，因為要想上好這樣一堂課，在備課時必須充分了解每位學生的特點，從學生的心理角度來精心設計能激發學生興趣、讓他們積極主動參與課堂活動。同時，在教學中，只有采取靈活多變的教學方法，才能啟發、誘導每位學生都參加活動。

3、教學形式的多樣化

教師可以鼓勵學生多用英語進行會話。可以找機會請外國朋友給學生上課，或舉辦一些英語角，英語節等活動，讓學生在自然、真實的情感中使用英語進行交際，這樣容易激發他們學習英語的興趣，增強學好英語的信心。

除此以外，還可以在英語教學課堂上設置一個個情景，讓學生扮演情景中的角色，各角色的對白便具有一定的真實性了。在扮演角色的過程中，學生學會“進入各自的角色去同別人交談，去理解對方的談話，而不是在簡單學別人說話。”這種教學方法的結果是：學生不但學會了語言，而且學會怎么使用語言。

二、互動英語教學的實施方法

1、小組學習 合作探究

合作學習作為課堂教學師生互動的重要教學形式之一，分組學習是合作學習的基礎與保證，在英語課堂教學中，為了給學生創造更好的合作平臺，要根據不同的課的內容，不同的特點學生進行分組，從而形成一個好的，和諧的學習環境，從而有效地調動全體學生的積極性和主動性。同時，在學生的合作學習中，教師應積極參與學生的活動，設計與創造合作學習的情境，充分引導和組織學生的學習活動，讓學生在合作體中感到自己的成功與小組分不開，小組的成功離不開個人的努力與成功。

2、創設情景激發興趣

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。夸美紐斯也曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，單一的活動方式，都會導致他們自我表現能力和興趣愛好的抑制，情緒低下。因此，在課堂上，我總是最大限度地營造寬松的教學氣氛，最大限度地組織學生平等參與的機會。

3、多種活動輔助教學

教師在教學過程中借助電教設備、直觀教具、實物、圖片、簡筆畫等手段創造語言交際情景，加上必要的表情、眼神、動作，語音、語調的變化使講解變得生動，以喚起學生的注意力，讓他們全身心地投入到教學活動中。

例如，牛津小學英語4A第一單元B部分是有關文具用品的6個單詞。（a pen ，a ruler ，a rubber ，a ball pen ，a pencil case ，a book）若按傳統教法去教，教師備課只需五分鐘，上課也只需十幾分鐘的時間即能讓學生學會單詞，并把它們從頭到尾流利地讀出來。但那樣學生只要一上英語課，就會覺得枯糙乏味，毫無樂趣。

這篇課文介紹的文具用品，都是學生們日常學習中不可缺少地好伙伴。那教師何不乘上課的時候，讓他們拿出這些文具用品，設計一個猜猜看的游戲，用一塊布遮住實物或將物品放入一個空盒子里，讓其學生閉上眼睛，老師說：“ One， two， three， open your eyes. Guess! What’s in the box?” 學生的好奇心一下子被調動起來了，紛紛舉手，用剛學過的單詞來猜。為了達到鞏固單詞教學的目的，需要進行反復的猜測才能完成。在猜謎游戲中學生已將所學的單詞熟練掌握了。這樣，不就可以使學生體會到：只要上英語課，不但能學到新知識，還能從中找到不少樂趣。

互動的教學才會精彩！英語教學進行師生間、生生間的多信息互動是新課程的要求，是學生學習的需要，教師要用互動的教學行為來適應課改，在互動中啟發、引導學生，這樣，師生才能在新課程互動課堂中更好的發展，找到自信。師生在互動中一起創新，在互動中一起發展，這是最生動，最活潑的教育場面，這也是教育的最高境界。我相信，只要讓學生的激情撒滿英語教學的課堂，只要讓英語教學的課堂真正的互動，我們的課堂一定會更精彩。

【作者單位：吳江市鱸鄉實驗小學 江蘇】