怎樣形成和諧的師生關系

新的世紀，新的世界，新的發展和變化，要求以人為本，創建現代和諧的師生關系，以滿足現代課堂教學的要求，將素質教育真正落到實處。構建和諧的師生關系，是進一步提高育人質量，提高辦學水平，加強學校管理的重要舉措。和諧師生關系是教育活動的靈魂。

一、以愛為本，尊重學生，信任學生。

蘇霍姆林斯基說過：“上課是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生相互關系來決定的。”愛學生的教師，擁有和藹的態度，親切有神的目光，對學生真誠的信任和鼓勵，擁有包容的情感，這是學生樂于學習的動力，正所謂“親其師而信其道”。教師必須認識到學生和自己一樣是存在價值、擁有人格尊嚴，真正平等的與學生交流，徹底改變對學生進行“管”與“灌”，改掉施以超負荷重壓的思想，才能形成真正平等的師生關系。

同時也要注意，教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。嚴父型也好，慈母型也好，良師型好，益友也好，都必須先有一顆愛生之心。教師的愛是一種責任，是一種境界。有愛，才會有師生情感的共振和共鳴；才會有教和學的相長；才會有師生共同發展。

二、發揮學生的主體作用，培養創造精神。

陶行之先生說：“創造力最能發揮的條件是民主。”在民主的師生關系條件下，學生處于主體地位，就會樂于、敢于發揮出自己的創造力。事實上人都有參與意識，學生也不例外，他們也希望自己擁有一定的發言權和自主權，如果教師重視并滿足他們的需求，他們就會以積極的態度在教育教學中發揮其主體的作用。所以教育的民主是建立和諧的師生關系的活力所在。

三、重視個體差異，不放棄每一個學生。

皮格馬利翁效應是心理學家借助于古希臘神話的啟示，研究教師對學生的期望所產生的重大影響。有關實驗和教育實踐表明，教師喜歡和對其抱有較高期望的學生，常常以積極的態度對待教師，擁有積極向上的激情，并朝著老師期望的方向發展。相反，教師不喜歡和期望低的學生，則常以消極的態度對待教師，不理會教師的要求，品質就會一天天的變壞。在這種情況下，往往需要教師有更大的耐心，更多的鼓勵和期望，不放棄每一個學生，讓每一個學生都感受到被重視，感受到教師的關心和愛護，從而避免師生關系緊張。

四、重視情感溝通，寬容和理解學生的不足

陶行之先生的“四塊糖”的故事，就是一個很好的實例。他用獎賞的方式對待一個尚不成熟的犯錯誤的孩子，精心設計，方法獨特，使學生心悅誠服。可見，有效的教育教學必須以融洽的師生關系為前提，教師需要真誠的、包容的情感，對學生寬容、理解、信任，關注學生的身心健康，欣賞贊揚學生的優點等等，這樣師生之間才能建立起和諧融洽的關系，促進學生自發、愉快、積極的學習、生活。為此，教師要善于控制自己的情緒，一方面，不要把自身的消極情緒帶進課堂，另一方面，對課堂內偶發事件，教師既要能夠駕御自己不動怒，又要能夠控制局面不亂套，在較短的時間內恰如其分的應變處理。

【作者單位：青島城陽八中 山東】