在信息技術教學中踐行陶行知思想

陶行知是中國近代教育史上一位偉大的人民教育家，他通過多年的理論與實踐探索而建立的“生活教育”理論，不僅在他所處的時代起過積極作用，就是對今天的教育和教學也仍然具有現實意義。我在小學信息技術教學中，不斷實踐，勇于探索，踐行陶行知先生的教育思想。

一、讓每一位學生都得到尊重

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。他要求我們教師尊重并發展好每一位學生，這也是新課程的核心理念。學生是一個個鮮活的個體，我們教師應該充分尊重學生的權利、尊重學生自尊心、尊重學生的個體差異。

㈠喊出每一位學生的姓名

從心理學的角度講，每個人都有被尊重的欲望。我認為尊重學生可以從喊出學生的姓名開始。但是，我們很多信息技術老師一個班教了幾年，仍然喊不出幾個學生的姓名。在上課時經常用“你來說說”、“你來演示一遍”、“幾號機來回答”等詞語來代替學生的姓名，試想這樣如何拉近師生的距離，建立民主平等的關系呢。也許，老師們要說：我們一學期要教七八個班，每個班幾十名學生，合起來幾百個學生，每周只上一節課，我如何能記住每個學生的姓名呢。在課堂上，我力求準確地喊出每一位學生的姓名。方法很簡單，只要我們充分運用座位表，就算你不刻意去記，久而久之也能將學生的姓名記個十之八九。一開始的座位表，我是紙質的，將每班學生的姓名與機號登記下來，做成座位表。上課時對著座位表喊學生的姓名。后來，我發現“極域多媒體廣播教學軟件”中的班級模型可以很好地實現這個功能，我將每個班學生添加在機號后面作為班級模型保存下來，上課時只要打開這個班的班級模型，無論是指名回答、還是邀請學生演示，我都可以直呼其名。這樣，在每節課中，你可以像主課教師一樣喊出每位學生的姓名，讓每位學生覺得你認識他、你跟他很熟，學生就有一種被尊重、被認同的感受，即使下課后跟你的關系也非常好。

㈡肯定每一位學生的進步

《新課程標準》強調，“學生是學習和發展的主體”，“必須關注學生的個體差異和不同的學習需求”。

信息技術課堂也由以下一些原因，導致學生的學習存在很大的差異。

1、學生家庭環境的影響：2、學生行為習慣的影響：3、學生個性特點的影響。

學生的這種個體差異在實際教學中是客觀存在的，不能用一把尺子來衡量所有的學生，更不能以任何方式打擊學生的學習興趣，應該充分肯定每一位學生的點滴進步。我在教學中除了通過語言肯定外還設計了評價表來肯定學生每一節課的學習。

總之，這一切都是為了突出學生的主體地位、展示學生的個性，讓所有學生覺得“我是最棒的！”

二、讓每一位學生都會合作

小組合作學習是讓發揚教育民主，發揮學生小主人的最好方式。我在教學中是這樣開展小組學習的。

㈠合理安排桌椅

機房中的電腦都是固定的，不像教室里的桌椅可以隨意搬動。所以我們在組建機房時要盡可能根據現有條件考慮到小組的搭建。學校機房是我們學校自己組建的，相對有了更大的自主權，所以我就按照6臺電腦一組的模式進行搭建的。這樣學生從物理空間上就有了一種小組歸屬感，很自然地就形成了我們6人是一組的意識。

㈡成立合作小組

剛開始任教新班級的時候，對學生的學習情況不是很了解，我就讓學生隨意坐的，經過幾節課的學習后，對學生的學習情況有了一定的了解。再重新安排，組建學習小組。小組的組建一般有同質組合、異質組合兩種。我選用的是異質組合，一個小組中有好、中、差不同學習水平的學生。這樣的組合我覺得更能讓學生相互促進、取長補短、共同進步。

㈢進行小組分工

要發揮小組功能，必須每人有任務，這樣才能充分利用時間，真正做到使每個同學都參與學習。將小組成員進行合理分工。常規的分法是一名組長，一名紀律委員，一名學習委員，一名衛生委員。組長負責主持小組活動，紀律員負責本組的學習紀律，學習委員負責檢查本組的學習完成情況，衛生委員負責檢查本組的衛生情況（如是否關機、凳子書本是否放整齊等），每人都有相對的權限，根據檢查情況在組員的評價表上減去星。這些分工定期輪換，讓每人都不斷的去適應不同角色。在具體的教學過程中，根據不同的教學內容和教學設計，再進行分工。如可以按照學習任務的難易進行分工，根據組員的特長分工等。這樣，學生體驗到工作的快樂和責任，從而提高各種能力。

三、讓每一位學生學會做人

陶行知先生指出：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”如何在信息技術學科中恰當的滲透品德教育呢？

㈠從教學常規中養成

我們信息技術學科教學常規中很多地方都可以對學生進行品德教育。如教育學生排隊上下課、下課時要關機并整理好椅子、鼠標、鍵盤等，教師如果每節課都堅持要求學生做好這些常規，久而久之，學生就養成了良好的個人習慣。

㈡從學習內容中感悟

課堂教學是對學生進行品德教育的重要陣地，我們可以認真研究教材知識體系，改變教學載體，讓每節課的學習內容承載一些品德教育的內容，讓學生在學習知識同時接受品德教育。我設計的《調整圖形》一課，通過“幫羊羊們修復草原”、“幫懶羊羊整理房間”、“幫懶羊羊減肥”等任務對學生滲透了保護環境、樂于助人、勤理房間、不吃零食等教育。

㈢從電腦桌面中熏陶

學生的電腦桌面也是一個很好的教育陣地，學生每節課進入機房開機后首先看到的就是電腦桌面，如果我們開動腦筋，在電腦桌面上做點“文章”，電腦桌面也可以成為一個教育資源。我在機房的每臺電腦上都安裝了一款桌面自動轉換軟件，我們可以將我們的教學常規、《全國青少年網絡文明公約》、教學方法、學習口訣做進壁紙中，每個幾分鐘自動切換不同的壁紙，定期更換不同的壁紙。

在科學技術突飛猛進的今天，信息技術已普遍應用于社會生活的各個領域，這就要求我們專業課教師必須站在時代前沿，不斷接受新知識、新信息，不斷探索新的教學方法。

【作者單位：吳江市松陵鎮中心小學 江蘇】