小班幼兒寫生活動實踐探索

寫生其實就是直接以實物為對象進行描繪的一種美術活動。幼兒“寫生”即引導幼兒將立體的物體直接過渡到平面紙上的活動，但它不同于成人寫生，不受透視學的約束，只是讓幼兒把自己對物體空間位置的認識大膽地表現出來。因此，幼兒“寫生”，只是一種幼兒畫實物的活動。

一、對于小班幼兒來說，寫生活動有三種

一種是二次寫生，即對教師提供的范例進行二次寫生再加工的活動， 一種是實物寫生，即將自己對于實物的觀察理解，繪制到平面的紙上的活動。還有一種是兩種方法穿插進行的，即教師可以進行局部的范例，后面讓幼兒通過觀察獲得完整的形象的方法。

二、小班幼兒寫生教學的方法

寫生教學主要通過欣賞、觀察、游戲等手段結合幼兒實際操作開展，特別要注意培養幼兒對寫生畫的濃厚興趣。

1、欣賞好的作品

由于小班幼兒的生活經驗缺乏，大腦積累的表現不多，特別是對寫生畫接觸很少，所以教師要創設一個欣賞氛圍，欣賞也能促進幼兒對于形象特征把握能力的提高。在平時的欣賞活動中，教師應啟發幼兒認識、熟悉寫生畫，并經常展示一些好的寫生作品給幼兒欣賞。如在開展美術活動“水果寶寶”時，我用第一課時（第一個班級）的作品-------展示給第二課時（第二個班級）的幼兒，同時將水果寶寶的實物展示出來，很多幼兒在觀看實物和寫生作品的時候，自發的進行了討論，經過啟發引導，很多幼兒從別人的作品中吸取了經驗，促進了他們對水果寶寶外部形象的把握，雖然在實際寫生過程當中，很多幼兒很難將水果寶寶的形象準確的畫出來，但是整體來看要比第一課時的作品更生動，更細致。

2、深入觀察

觀察是讓幼兒獲得真知的重要途徑，自然界是很吸引幼兒的，教師要鼓勵幼兒通過寫生來表現自己所觀察到的景物，這樣表現起來就容易了。如在美術活動“松鼠刺猬好兄弟”活動中，我先讓幼兒觀看了松鼠和刺猬的實物圖片，讓幼兒通過觀察總結出松鼠和刺猬的外貌特征，很多幼兒觀察的非常細致，有的還能分辨出松鼠刺猬胡須的長短，眼睛的大小以及爪子的大小特征等，通過實物圖片的比對，很多幼兒已經能清晰的說出這兩種小動物的不同之處了，接下來的活動，很多幼兒都完成了作品，雖然畫的并不像，但是是通過幼兒自己觀察所得的形象，個人覺得很生動。

3、游戲

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動，所以寫生畫以游戲為手段進行教學，更能為幼兒接受和喜愛。如在美術活動“饞嘴老鼠”中，課前我讓幼兒玩貓捉老鼠的游戲，并讓幼兒回家觀察小老鼠的樣子，上課時讓幼兒看一看圖片、說一說特征，討論一下小老鼠的喜好等，然后再進行實際寫生，幼兒作品完成后都有成功的喜悅。

三、幼兒寫生活動的實踐意義

在經過一系列的寫生畫教學后，我發現寫生活動對小班幼兒美術能力的提高有很大的促進作用。

1、有助于提高幼兒的觀察能力。

每個孩子在開始寫生創作時，都不會急于開始，他們往往會認真的觀察實物的外形，分析主要部分和局部的特征，研究他們的連接關系后開始創作。在繪畫的過程中孩子們會繼續觀察，他們會不斷的把自己的作品與實物向對照，觀察的越是細致，寫生的畫面就會越深入，越生動。

2、有助于提高幼兒審美感受能力。

幼兒在進行寫生時，有他自己的審美感受，比如幼兒喜歡畫色彩鮮艷、特征明顯的物體。在組織幼兒寫生水果課前，我組織幼兒準備各種水果、盛水果的果盤，讓幼兒根據自己的審美觀選擇喜歡的水果進行創作，讓他們在自己的審美感受下表現生命。

3、有助于提高幼兒創作能力。

教師要組織幼兒觀察、領會和體驗生物活動特有的各種模式，誘發幼兒強烈的創作動機，推動幼兒的審美聯想和創造。以組織小班幼兒寫生“美麗的菊花”為例，雖然幼兒寫生畫很粗糙、很不完整，甚至比列不正確、透視不合理，但他們也能抓住寫生對象的許多特點，比如有的菊花是一絲一絲的，有的菊花是層層疊疊包起來的，很多幼兒在菊花原有的形態上創作出了新的菊花形態，還能繪制出具有簡單情節的作品，畫面充滿著童趣和稚拙的美感。所以，我們應鼓勵幼兒到生活中去畫，去寫生。

4、塑造幼兒良好個性品質

孩子們的寫生作品各有不同，仔細分析并給以相應的指導就能幫助幼兒塑造良好的個性品質。例如有的孩子專注力不夠，而且很粗心，通過寫生活動細致的觀察，無形中培養他們的做事專注、細心的個性品質；有的孩子平時很難安靜，但是有趣的寫生則能因其入勝，出于喜歡他總能安靜專注的畫上一會兒；有的孩子膽小，通過寫生活動科學的指導與鼓勵，則能使其大膽的表現，從而塑造幼兒大膽、自信的個性特征。

【作者單位：常州市劉海粟美術幼兒園 江蘇】