傾聽花開的聲音

一、巧引導(dǎo)——在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

1、采用生動有趣的教育形式

一般來說，教師講述故事時幼兒的傾聽習(xí)慣非常好。究其原因，故事本身非常生動形象，再配上了木偶、圖片等直觀教具以及教師抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的講述，把孩子們的注意力給吸引住了。因此教師要有意識地利用興趣培養(yǎng)他們的注意力和傾聽習(xí)慣。在師幼互動中，教師要把傾聽訓(xùn)練的內(nèi)容融進(jìn)自編的故事中，讓幼兒在欣賞故事的過程中完成傾聽訓(xùn)練的要求。同時，教師要以身作則，在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答，用自己良好的傾聽行為去影響孩子，讓孩子學(xué)會如何去聽懂對方說的話，怎樣在傾聽中了解說話人的意思。

2、巧妙引導(dǎo)幼兒注意傾聽同伴發(fā)言

在集體教學(xué)活動中，幼兒在同伴講述時的傾聽習(xí)慣都是比較差，為此我們根據(jù)大班幼兒的身心特點，設(shè)計單向或個性的交流形式是糾正幼兒搶嘴壞習(xí)慣的有效方法，例如：在談話活動“小貓過生日”中，我們用“打電話”的方法引導(dǎo)幼兒注意傾聽同伴的講述，小朋友在制作好禮物后，以打電話給小貓的形式向小貓說出祝福的話。這一方法巧妙地培養(yǎng)了幼兒的傾聽習(xí)慣，生動、形象地迫使幼兒養(yǎng)成了控制自己，輪流交流，向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣。教師要在幼兒中樹立有良好傾聽行為的好典型，讓其他幼兒學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒因認(rèn)真傾聽取得進(jìn)步時，教師要及時給予積極地評價和鼓勵，以此激發(fā)幼兒去模仿和學(xué)習(xí)。

二、巧設(shè)計——在游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

游戲是幼兒的天性，在游戲中幼兒往往只注意游戲過程，而忽視老師的要求，傾聽習(xí)慣明顯較差。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點利用有意注意，設(shè)計了一些專門培養(yǎng)幼兒傾聽的游戲，讓傾聽成為游戲的前奏。如體育游戲“我也有順風(fēng)耳”、“貓捉老鼠”；智力游戲“誰來了”、“做相反動作”、“聽詞拍手”；音樂游戲“和貓警長本領(lǐng)大”；角色游戲“電話亭”、“電視廣告”等。顯而易見，這些游戲都需要傾聽來完成，因此傾聽習(xí)慣得到了充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

三、巧安排——在一日活動中養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣

1、適時傾聽優(yōu)美的文學(xué)和藝術(shù)作品

教育研究成果表明，幼兒一天中精力最集中、大腦最靈活是在上午10點和下午3點左右。在這兩個時間段安排了足時傾聽活動。傾聽的內(nèi)容包括優(yōu)美的文學(xué)作品和藝術(shù)作品?；顒又薪處熆梢宰層變哼叿磸?fù)傾聽生動、形象地故事，邊看相應(yīng)的圖畫；邊傾聽音樂性質(zhì)對比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂，但要特別注意的是，在傾聽之前，教師都必須提出非常明確具體的傾聽任務(wù)，如，“仔細(xì)地聽一聽，故事里的丑小鴨發(fā)生了什么變化？”、“這兩段音樂聽起來有什么不同？”……同時，教師還要善于引導(dǎo)幼兒去傾聽、發(fā)現(xiàn)、感受文學(xué)和藝術(shù)作品的美，讓幼兒在美的傾聽感受中獲得滿足，并且在明確的傾聽任務(wù)提示下，不知不覺地養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

2、一日生活中巧安排“節(jié)日”

（1）晨間的“家庭新聞播報”節(jié)日

每天晨談“說新聞”是孩子們非常感興趣的，他們都會興致勃勃地向大家講述昨天晚上家里發(fā)生的有趣的事情，或者報道自己在上學(xué)和放學(xué)路上的見聞。在這短短的十分鐘里，教師時時提醒他們要做一個文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽新聞，讓文明的小觀眾來當(dāng)小評委。長期堅持下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們“說”的興趣日益高漲，“傾聽”和“評價”的能力也得到了很好的發(fā)展。

（2）離園前的“神秘話時間”

每天下午游戲后離園前，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒都比較激動。于是，在游戲后到離園前短短五分鐘里，我設(shè)計了一個“神秘話”活動。這個小活動不僅可以保持良好的積極情緒，讓他們能興奮離園，也是培養(yǎng)他們傾聽習(xí)慣的一個小細(xì)節(jié)。在這個游戲里，師幼、家長與幼兒、同伴之間的多重交流與傾聽盡情展現(xiàn)，體驗到了分享和傾聽的樂趣。同時向家長宣傳培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的好方法，以實現(xiàn)家園共育，師長同步。

四、巧運(yùn)用——合理運(yùn)用多種方法安排、指導(dǎo)、評價幼兒的傾聽活動

1、游戲練習(xí)法：如“拷貝不走樣”的游戲，就訓(xùn)練了幼兒單項的傾聽能力。“請你去做幾件事”的游戲，連續(xù)傾聽多個要求后，去完成這一系列的任務(wù)，實現(xiàn)由單一到多項的累加。

2、講評提示法：一般幼兒回答完問題后，教師不僅要說：某某小朋友回答得好不好，對不對？更要關(guān)注：好在哪？和你的想法有什么不一樣？這樣幼兒就必須要認(rèn)真聽好了，從而使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

3、懸念激趣法：孩子是好奇好問的，如語言活動《小蛋殼歷險記》中，老師這樣提問：接下去小蛋殼又來到哪里，發(fā)生了什么有趣的事情，聽了故事你就知道了。讓孩子帶著懸念，懷著尋求答案的心理有意識地去聽，激發(fā)了幼兒的傾聽興趣，激起他想聽、想知道結(jié)果的愿望。

4、思維法散發(fā)：如開展仿編活動，詩歌《家》在訪編時，鼓勵幼兒和別人編得不一樣，仿編時對幼兒提出要求，盡量編和別人不一樣的詩歌，幼兒在這一要求下，就會自然地注意傾聽了，教師就順勢表揚(yáng)有創(chuàng)新的幼兒。

5、節(jié)奏練習(xí)法：用雙手掌擊出一種簡單的節(jié)奏，要求孩子能重復(fù)出同一節(jié)奏，在開始訓(xùn)練時，要求可低一點，以后逐步提高，激發(fā)幼兒聽的興趣，提高聽覺的敏銳性。

6、行為強(qiáng)化法：當(dāng)孩子出現(xiàn)符合規(guī)定的要求的良好行為時，教師的表揚(yáng)、鼓勵就是一種行為強(qiáng)化，使他們產(chǎn)生愉悅和滿足感，從而幫助其建立良好的傾聽習(xí)慣。

培養(yǎng)大班幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不僅能夠解決幼小銜接的諸多問題以及促進(jìn)其語言能力的進(jìn)一步發(fā)展，對于其今后的成長也具有相當(dāng)重要的作用，有良好傾聽習(xí)慣的孩子將終生受益。但幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)活動具有很大的可塑性，要使傾聽習(xí)慣達(dá)到長期性的效果，就必須使幼兒的這一習(xí)慣辦成他們自身需要的行為方式，因此，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣與其他所有的教育一樣，必須持之以恒。

【作者單位：鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)三山中心幼兒園 江蘇】